提高六年級數(shù)學成績的方法與策略

1、提高六年級數(shù)學成績的方法與策略泊湖小學高純德本學期本人接任六（1）班的數(shù)學課程，這個班我已經(jīng)教授兩年，所以對該班學生很了解。該班學生尊敬老師，活潑、好動。本學期學生流動不大，轉(zhuǎn)走兩人，轉(zhuǎn)入一人。在上學期的考試中，學生們的成績有所提高，尤其是學困生和中等成績的學生進步很大。雖然如此，但全體學生在計算能力、審題能力、應用題解題能力、學困生轉(zhuǎn)變上等方面還存在不少問題，有待提高。六年級是整個小學最關(guān)鍵的一年，作為畢業(yè)班的數(shù)學老師責任重大，在今后

2、的教學中，應征對學生們的不足，培優(yōu)補差，在面向全體學生的同時，更要注意因材施教。對學困生要培養(yǎng)他們的學習數(shù)學興趣，培養(yǎng)良好的學習習慣，然后進行個別教育，并及時與家長取得聯(lián)系，形成教育的合力?；诖?，下面本人就針對本班學生實際和教材特點，就來談談我本學期的一些教學打算：一、提高計算能力：在批改小學生平時的數(shù)學作業(yè)時，我常常會發(fā)現(xiàn)有不少學生的計算錯誤率比較高。學生計算的正確率一直成為影響學生成績的主要問題。根據(jù)多年教學的實踐經(jīng)驗，我認為培養(yǎng)

3、和提高小學生的計算能力，可以試試從以下六個方面做起。1、、加強口算訓練學生做計算題的速度及正確率與每個學生自身的口算能力有著密不可分的聯(lián)系。因此，我在數(shù)學課教學前，注意對學生進行必要的口算練習，基本上采用聽算和看算訓練，通過這種緊張而有序的訓練，引起了學生興趣及提高學生的注意力。對一些口算能力較低的學生，我則讓他們在課后多多通過口算訓練本來練習，相信只要能日積月累，持之一恒，學生計算速度和正確率的提高是顯而易見的。2、按照法則解題首先在

4、解題前一定要讓學生注意先審題，觀察一下題目特點，看看幾步運算，有沒有簡便的方法；其次，一定要利用有關(guān)法則、定律進行計算，注意有括號的要先算括號里的，同級運算時要按從左至右的順序依次計算，不盲目“簡算”；最后，還要仔細檢查，看有無錯抄、漏抄、算錯現(xiàn)象。3、養(yǎng)成驗算習慣數(shù)學教學應當培養(yǎng)學生作業(yè)認真、仔細，書寫整潔、格式符合規(guī)定，對計算結(jié)果自覺檢查等學習習慣。教師要做好示范和表率，教師的板演，批改作業(yè)的字跡、符號，一定要規(guī)范、整潔，以便對學生

5、起到潛移默化的作用。我們要提倡學生對自己的計算結(jié)果負責的精神，作業(yè)完成后要作自我檢查，復核或驗算。如：學生在解好方程后，一定要把答案代入原方程進行必要的驗算，爭取使學生解方程的能力得到提高，甚至正確率能達到100%；當然，豎式計算學生也能通過交換律及逆運算的關(guān)系來進行驗算，同樣也可降低計算的錯誤率。所以，保持和發(fā)揚學生良好的學習習慣，需要我們教師做出長期不懈的努力。4、堅持積少成多敲就是抓準關(guān)鍵詞，仔細推敲，化解細小障礙，正確理解題意。

6、（三）“述”述，就是用自己的話復述并提煉題意，聯(lián)想前后的數(shù)量關(guān)系，抽象出問題要求的實際就是求什么？（四）“擬”擬，就是模擬情景展示數(shù)量關(guān)系，探求解法。三、有效實施小學六年級數(shù)學應用題教學的方法1問題來源生活化，呈現(xiàn)形式多樣化問題來源生活化，呈現(xiàn)形式多樣化，就要求應用題的素材是學生自己熟悉的，或是自己感受過的、理解的，與他們的生活世界密切相關(guān)。這種呈現(xiàn)方式，對學生來說，具有親切感，更容易理解和接受，并產(chǎn)生濃厚的學習興趣，激發(fā)他們的學習動機

7、，更重要的是能使他們把學到的知識運用于實際生活，培養(yǎng)他們解決實際問題的能力。同時，呈現(xiàn)方式也要打破以往純文字的形式，采用圖文并茂，這不僅有助于擺脫純文字的枯燥說教，也有助于學生在學習過程中滲透數(shù)形結(jié)合思想，為以后的學習做好鋪墊。2用文字語言表征問題對應用題的理解是學習應用題的內(nèi)部條件，也是應用題教學的邏輯起點。如果學生對數(shù)學應用題的文字釋義都含糊不清，勢必出現(xiàn)新舊知識斷層，給后繼學習帶來極大的困難。因此，在教學中，應注重學生對最基本的語

8、言知識的學習，使他們能夠讀懂題意，而讀懂題意的關(guān)鍵就是要求學生能剔除題目中的“無用成分”，能用自己的語言闡明題意的核心，建立相應的文字表征或數(shù)量關(guān)系。3注重題目結(jié)構(gòu)的分析，培養(yǎng)學生數(shù)形結(jié)合思想對題目結(jié)構(gòu)的分析是提高學生解題能力的關(guān)鍵，也是解題的核心。4設計開放型的應用題為了提高小學高年級學生解決應用題的能力，我們要有意識地促進學生數(shù)理邏輯思維的深層發(fā)展，為此可以設計一些開放型的應用題。5指導學生自編應用題指導學生自編應用題，能使學生進一

9、步掌握應用題的結(jié)構(gòu)和特征，激發(fā)他們自覺地分析數(shù)量間的相依關(guān)系，發(fā)展學生的觀察能力、想象力、邏輯思維能力和語言表達能力，培養(yǎng)學生把實際問題轉(zhuǎn)化成數(shù)學問題的能力，也是檢驗應用題教學效果的好方法。在指導學生進行自編應用題訓練時，要注意學生自編的應用題要符合思想道德上的要求；要符合邏輯要求，避免出現(xiàn)顧此失彼的現(xiàn)象；編寫出的應用題要同日常生活實際相符。另外，在指導學生編寫應用題時還要注意語言的生動性、藝術(shù)性、趣味性，符合小學生的認識能力和心理特點