淺談小學(xué)略讀課文教學(xué)策略

1、淺談小學(xué)略讀課文教學(xué)策略摘要：以人教版為例，略讀課文占了小學(xué)課本的半壁江山，數(shù)量上和精讀課文平分秋色，在語文教學(xué)中擔(dān)當(dāng)著重要的角色。略讀課文的作用旨在幫助學(xué)生鞏固從精讀課文所學(xué)習(xí)到的方法，鞏固和提高其獨(dú)立閱讀的能力。但在實(shí)際的課堂中，教師往往會(huì)忽略略讀課文的意義價(jià)值，無法最大限度地讓略讀課文的教學(xué)和教材的編寫目的相契合。于是，探索持之有效的略讀課文教學(xué)策略能更好地發(fā)揮語文教材的實(shí)用價(jià)值，完善學(xué)生閱讀的綜合素質(zhì)。關(guān)鍵詞：略讀課文；教學(xué)策略

2、；閱讀能力語文略讀是語文教學(xué)的重要組成部分，如果將略讀課文等同于精讀課文進(jìn)行教學(xué)，則不利于學(xué)生閱讀能力的拓展；若是對(duì)略讀課文“等閑視之”，又會(huì)忽視學(xué)生閱讀策略的“練兵”。鑒于此，筆者以《通往廣場的路不止一條》為例，就略讀課文的教學(xué)，談?wù)勛约旱淖疽?。一、定位以學(xué)生為主體的教學(xué)目標(biāo)略讀課文的課堂應(yīng)該朝著最有利于學(xué)生閱讀能力生成的方向進(jìn)行，略讀課文的教學(xué)目標(biāo)要系統(tǒng)性與科學(xué)性并存。在《通往廣場的路不止一條》中，筆者制訂的教學(xué)目標(biāo)主要包括以下內(nèi)容

3、：把有關(guān)聯(lián)的詞語連在一起進(jìn)行學(xué)習(xí)，能幫助學(xué)生回憶課文內(nèi)容，理清課文脈絡(luò)。學(xué)生概括主要內(nèi)容的方法主要有“課題擴(kuò)充法”和“串聯(lián)段意法”，以詞串文既能不突兀地讓學(xué)生主動(dòng)回憶課文內(nèi)容，聯(lián)系上下文釋詞，又能幫助學(xué)生自主組織文本，實(shí)現(xiàn)把握課文主要內(nèi)容這一單元目標(biāo)。以本課為例，教師在詞語講授的時(shí)候，可以對(duì)它們的位置作出適當(dāng)?shù)陌才??？吹竭@些詞語，你會(huì)想起課文的什么內(nèi)容？（1）星羅棋布環(huán)抱學(xué)生可能會(huì)回答：爸爸和“我”站在塔頂上，腳下星羅棋布的村莊環(huán)抱著羅