32中學匯報材料

1、1尊重學生差異尊重學生差異科學實施新課程科學實施新課程探索讓學生全面而有個性發(fā)展的新路徑探索讓學生全面而有個性發(fā)展的新路徑32中學作為一所注重音體美特長教育的一般普通高中，在新課程的實施過程中，我們遵循著“鼓勵學生在一切可能的方向上探索，實現(xiàn)全面而有個性發(fā)展”的課改理念，踐行著“追求每一個學生更好地發(fā)展，追求每一個教師更好地提升”的辦學思想，針對“優(yōu)質(zhì)資源有限，學生起點低、差異大”的校情、生情進行了認真地分析，我們認為，只有在充分尊重學

2、生差異的基礎上才能真正落實新課程。一、從學生差異入手，建構(gòu)符合學生要求的多從學生差異入手，建構(gòu)符合學生要求的多樣化的化的課程體系程體系32中學普通兼特長教育的辦學模式?jīng)Q定了班級類型的多樣化，有普通班、音樂班、表演班、美術班和體育班五種。從學生的基本情況來看，在校生2077名，整體入學分數(shù)偏低，學業(yè)水平參差不齊。特別是約占學生半數(shù)的特長生，他們雖有一技之長，但在學習基礎、行為習慣、人格修養(yǎng)等方面都亟待提高和完善。面對這樣一群潛質(zhì)不同、興趣

3、各異的高中生，教育者必須尊重差異，正視差異，在承認差異的前提下，建立靈活寬泛、富有適應性和選擇性的課程結(jié)構(gòu)，為不同類型的學生提供不同的課程，使課程適應學生，而不是讓學生被動地適應課程。高中三年，我們雖然沒有辦法將學生都培養(yǎng)成精英，卻可以借助課改的契機，將這些文化課基礎弱、學習習慣差、但思想質(zhì)樸的孩子們培養(yǎng)成素質(zhì)全面、特長突出、能適應社會未來需要的特殊人才?；谶@樣的思考，我們調(diào)整思路，以生為本，確立了“突出特突出特長，靈活多，靈活多樣，

4、滿足個性，提拱足個性，提拱選擇選擇”的課程觀，創(chuàng)造性地落實課程方案，建構(gòu)了適合普通學生、音樂特長生、美術特長生、體育特長生選擇的多樣化新的課程全省基礎教育年度工作暨普通高中課程改革現(xiàn)場會議材料3齊頭并進的課程要求，不可能滿足所有學生的需求。如何能在短時間內(nèi)，幫助學生盡快適應高中新課程呢？針對學生實際，學校做了一些嘗試：首先，為了幫助初中基礎薄弱的學生適應高中學習，語數(shù)外三個備課組利用暑假走訪了幾所初中學校，編寫了與高中教學銜接的《基礎鞏

5、固》系列叢書，在開學初，利用每周選修課時間指導學生溫習，為時兩個月。其次，為了更好地解決因?qū)W習內(nèi)容多、課時緊、學生基礎薄弱，對高中課標規(guī)定的內(nèi)容掌握欠扎實等問題，教師牢牢把握課標，對必修課教學進行再設計，將新舊知識之間、學科與學科之間、模塊與模塊之間的相關知識進行整合，通過專題講座、課外輔導、研究性學習等形式盡可能做到讓不同層次的學生在原有的基礎上都能有所提高。2、在特在特長班充分發(fā)揮課程開發(fā)的自主性，依據(jù)課標的總體要求，對模塊教學內(nèi)容

6、進行相應地調(diào)整，使課程更適應學生。①貼近課標課標，對“理化生理化生”現(xiàn)行教材行教材進行大膽整合行大膽整合，講義與教材相結(jié)合，為特長生提供適合的模塊學習內(nèi)容，切實解決特長生的學困問題。特長生對于理化生科目的學習沒興趣，很吃力，這是普遍現(xiàn)象。原因是他們在初中時的底子都很薄弱，教師講深了不會，講多了不學。新課標是“面向全體學生共同的、統(tǒng)一的基本要求”，它不是對學生的最高要求?；趯W情，遵循課標，我們從特長生的學科基礎出發(fā)，從學生未來發(fā)展對課程