第四軍醫(yī)大學(xué)教員課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)表_第1頁(yè)
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1、附件4:課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)表(理論課)指標(biāo)說(shuō)明課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)表(理論課)指標(biāo)說(shuō)明課堂教學(xué)質(zhì)量是本科教學(xué)質(zhì)量的基本保證,也是2010年教學(xué)評(píng)價(jià)專家關(guān)注的重中之重。2010版《課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)表》從多個(gè)方面對(duì)專家如何評(píng)價(jià)教員課堂授課質(zhì)量進(jìn)行比較大的更新。新增了軍隊(duì)院校教學(xué)評(píng)價(jià)中對(duì)授課的要求,重點(diǎn)加強(qiáng)了教學(xué)質(zhì)量的內(nèi)涵評(píng)價(jià),減少原來(lái)對(duì)教員表面行為的一些要求。這種調(diào)整,并非降低了對(duì)教員要求,相反對(duì)教員的教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)的創(chuàng)新性和教學(xué)特色提

2、出更高的要求。學(xué)校希望通過(guò)評(píng)價(jià)指標(biāo)調(diào)整的導(dǎo)向性,引導(dǎo)教員的教育理念、教學(xué)策略、教學(xué)方法更加趨于現(xiàn)代化、國(guó)際化、精品化和人文化,更加符合素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育等現(xiàn)代教育理念,更好地體現(xiàn)“課程標(biāo)準(zhǔn)”目標(biāo)的要求,實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)模式從“教師為中心”向“以學(xué)員為中心”、從“單純傳授知識(shí)”向“知識(shí)傳授與思維培養(yǎng)并重”、從“單向傳授”向“師生互動(dòng)”的逐步轉(zhuǎn)變,力爭(zhēng)經(jīng)過(guò)一段時(shí)期的努力,全面提升我校本科課堂教學(xué)質(zhì)量,在2010年教學(xué)評(píng)價(jià)中取得優(yōu)異成績(jī)。為便于專

3、家掌握評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和教員的教學(xué)準(zhǔn)備,現(xiàn)對(duì)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系現(xiàn)作如下說(shuō)明:1、教學(xué)準(zhǔn)備1.1“教學(xué)理念先教學(xué)理念先進(jìn)”,教案,教案規(guī)范,內(nèi)容體范,內(nèi)容體現(xiàn)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求的要求11——先進(jìn)的教學(xué)理念主要為“以學(xué)生為中心”、創(chuàng)新教育、素2、教學(xué)內(nèi)容組織2.1整體整體結(jié)構(gòu)邏輯邏輯性好,性好,層次清晰有序次清晰有序——講好一堂課務(wù)必整個(gè)教學(xué)內(nèi)容組織具有邏輯性,即從開(kāi)講到結(jié)束將教學(xué)內(nèi)容和相應(yīng)的課件表達(dá)等要素構(gòu)成有機(jī)的關(guān)聯(lián),有序的推演,層次清晰。詳講與略講

4、安排得當(dāng)。不同教學(xué)內(nèi)容、不同的思維風(fēng)格,可有不同的邏輯構(gòu)建,然而都應(yīng)給予學(xué)員在認(rèn)知上能邏輯地發(fā)展之。2.2重視“三基三基”,闡明重點(diǎn)、明重點(diǎn)、難點(diǎn),信息量適當(dāng),重點(diǎn),信息量適當(dāng),重視理論聯(lián)論聯(lián)系實(shí)際實(shí)際——要突出本科教育的基礎(chǔ)性,把基本理論、基本知識(shí)和基本技能講明、講準(zhǔn)、講透,把握好教學(xué)內(nèi)容的難易度?!獜?qiáng)化教學(xué)重點(diǎn),采用各種方法幫助學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)掌握重點(diǎn)內(nèi)容,并能對(duì)難點(diǎn)作出易懂的闡釋?!鶕?jù)授課的時(shí)間,把握好信息量。既要防止講些

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