初中議論文知識點歸納

1、議論文知識點歸納議論文知識點歸納導學提綱導學提綱設計時間設計時間設計人：張穎設計人：張穎班級：九年級班級：九年級姓名：姓名：議論文是對某個問題或某件事進行分析、評論，表明自己的觀點、立場、議論文是對某個問題或某件事進行分析、評論，表明自己的觀點、立場、態(tài)度、看法和主張的一種文體。議論文又叫說理文，它是一種剖析事物、論態(tài)度、看法和主張的一種文體。議論文又叫說理文，它是一種剖析事物、論述事理、發(fā)表意見、提出主張的文體。作者通過擺事實、講道理

2、、辨是非，述事理、發(fā)表意見、提出主張的文體。作者通過擺事實、講道理、辨是非，以確定其觀點正確或錯誤，樹立或否定某種主張。議論文應該觀點明確、論以確定其觀點正確或錯誤，樹立或否定某種主張。議論文應該觀點明確、論據充分、語言精煉、論證合理、有嚴密的邏輯性。據充分、語言精煉、論證合理、有嚴密的邏輯性。一、論點一、論點:是作者對所論述問題的見解和主張。是作者對所論述問題的見解和主張。議論文的中心論點是全文的靈魂，把握論點是閱讀議論文的關鍵。怎樣

3、把握議論文的中心論點是全文的靈魂，把握論點是閱讀議論文的關鍵。怎樣把握論點呢？論點呢？1.1.分清論題和論點。分清論題和論點。例如：九年級上冊例如：九年級上冊《談讀書談讀書》和《應有格物致知精神應有格物致知精神》，前者是議論的問題，，前者是議論的問題，后者是議論的觀點。所以，閱讀議論文，要縱觀全文，弄清作者是對什么后者是議論的觀點。所以，閱讀議論文，要縱觀全文，弄清作者是對什么問題發(fā)議論的，然后再看作者所談問題的看法是什么。問題發(fā)議論的

4、，然后再看作者所談問題的看法是什么。2.2.注意論點的位置。注意論點的位置。有時文章標題就是論點。例如有時文章標題就是論點。例如《應有格物致知精神應有格物致知精神》。論點有時在文章的。論點有時在文章的開頭，例如：九年級上冊開頭，例如：九年級上冊《事物的正確答案不止一個事物的正確答案不止一個》。有時在文章的結尾，。有時在文章的結尾，就是所謂的歸納全文，篇末點題，揭示論述中心的寫法。這種寫法大多有就是所謂的歸納全文，篇末點題，揭示論述中心的

5、寫法。這種寫法大多有“所以、總而言之、總之、因此所以、總而言之、總之、因此”等表總結性的詞語。有時在文章的中間。等表總結性的詞語。有時在文章的中間。當然，也有少數(shù)議論文沒有明確表明論點的語句，須自己概括。當然，也有少數(shù)議論文沒有明確表明論點的語句，須自己概括。3.3.要注意論點的表述形式。要注意論點的表述形式。論點的表述形式往往是一個表示肯定或否定的判斷句式，它必須是明確的論點的表述形式往往是一個表示肯定或否定的判斷句式，它必須是明確的

6、表態(tài)性的句子。表態(tài)性的句子。4.4.可以通過論據來反推論點?？梢酝ㄟ^論據來反推論點。論點和論據的關系是論點和論據的關系是“被證明被證明”和“證明證明”的關系。分析論據，看它證明的關系。分析論據，看它證明的是什么問題，這問題理所當然就是論點。的是什么問題，這問題理所當然就是論點。二、論據：二、論據：論據是議論文中用來證明論點、支撐論點的材料。論據是議論文中用來證明論點、支撐論點的材料。論據一般有事實論據和道理論據。事實論據包括有代表性的事

7、例、確鑿論據一般有事實論據和道理論據。事實論據包括有代表性的事例、確鑿的數(shù)據、可靠的史實等。例如九年級上冊的數(shù)據、可靠的史實等。例如九年級上冊《應有格物致知精神應有格物致知精神》舉王陽明格舉王陽明格竹子的例子。竹子的例子?！妒挛锏恼_答案不止一個事物的正確答案不止一個》舉約翰古登貝爾克和羅蘭布歇內爾舉約翰古登貝爾克和羅蘭布歇內爾的例子。道理論據一般包括人們公認的道理、格言、名人名言、原理、定理的例子。道理論據一般包括人們公認的道理、格言

8、、名人名言、原理、定理等。例如九年級上冊等。例如九年級上冊《不求甚解不求甚解》中引用宋代理學家陸象山的的語錄。事實中引用宋代理學家陸象山的的語錄。事實論據所用的事例可以是具體的，也可以是概括的。論據所用的事例可以是具體的，也可以是概括的。A、事實論據：事實論據：a.a.具體的事例，具體的事例，b概括的事實，概括的事實，c.c.統(tǒng)計數(shù)字，統(tǒng)計數(shù)字，d.d.親身經親身經歷、歷、感受。感受。B、道理論據、道理論據:a前人的經典著作、至理名言，

9、前人的經典著作、至理名言，b.b.民間的諺語和俗語，民間的諺語和俗語，C科學上的公理、規(guī)律等等?？茖W上的公理、規(guī)律等等。三、論證方法：三、論證方法：議論文中的論點和論據是通過論證組織起來的。論證是運用論議論文中的論點和論據是通過論證組織起來的。論證是運用論據來證明論點的過程和方法，是論點與論據之間的邏輯關系紐帶。據來證明論點的過程和方法，是論點與論據之間的邏輯關系紐帶。常見的常見的論證方法有以下幾種論證方法有以下幾種：A、舉例論證：、舉

10、例論證：是列舉確鑿、充分、有代表性的事例（典型）證明論點的方法。是列舉確鑿、充分、有代表性的事例（典型）證明論點的方法。因為因為“事實勝于雄辯事實勝于雄辯”，所以舉出確鑿典型的事實來證明論點，會增強文章，所以舉出確鑿典型的事實來證明論點，會增強文章的說服力。分析舉例論證的作用應首先明確作者列舉了一個什么典型事例，的說服力。分析舉例論證的作用應首先明確作者列舉了一個什么典型事例，是為了證明什么，然后再把我舉例論證法的特殊作用是為了證明什么

11、，然后再把我舉例論證法的特殊作用——增強文章說服力。增強文章說服力。如《應有格物致知精神應有格物致知精神》一文作者列舉了王陽明一文作者列舉了王陽明“格”竹子的事例證明竹子的事例證明“傳統(tǒng)的中國教育不重視真正的格物致知統(tǒng)的中國教育不重視真正的格物致知”。B道理論證：是引用馬列主義經典著作中的精辟見解，古今中外名人的名言警道理論證：是引用馬列主義經典著作中的精辟見解，古今中外名人的名言警句以及人們公認的定理、公式等證明論點的方法。因為引用的

12、內容具有權威句以及人們公認的定理、公式等證明論點的方法。因為引用的內容具有權威性，所以，這種方法使用得當就有很強的論證力量。分析道理論證的作用應性，所以，這種方法使用得當就有很強的論證力量。分析道理論證的作用應先弄清引用了誰的言論，是為了證明什么，再把握引證的特殊作用先弄清引用了誰的言論，是為了證明什么，再把握引證的特殊作用——具有具有權威性，論證有力。權威性，論證有力。C.C.比喻論證：就是通過形象地比喻來論證論點的方法。這種論證方法

13、，可把道比喻論證：就是通過形象地比喻來論證論點的方法。這種論證方法，可把道理講得通俗形象，容易被人接受。如理講得通俗形象，容易被人接受。如《談讀書談讀書》中：中：“蓋天生才干猶如自然蓋天生才干猶如自然花草，讀書然后知如何修剪移接花草，讀書然后知如何修剪移接”，來說明讀書對人的天賦的作用。，來說明讀書對人的天賦的作用。D.D.對比論證：是用正反兩方面的事實和道理進行對比，在對比中證明論點的方對比論證：是用正反兩方面的事實和道理進行對比，在

14、對比中證明論點的方法。因對比鮮明，所以正確錯誤分明，是非曲直明確，給人更深刻鮮明的印法。因對比鮮明，所以正確錯誤分明，是非曲直明確，給人更深刻鮮明的印象。如：象。如：《談讀書談讀書》中，文章開頭從正面說了讀書的目的，接著又從反面說中，文章開頭從正面說了讀書的目的，接著又從反面說了讀書的三種偏向。了讀書的三種偏向。分析對比論證法的作用，首先分辨文中用什么和什么作對比，然后分析這樣分析對比論證法的作用，首先分辨文中用什么和什么作對比，然后分

15、析這樣對比實施為了證明什么論點的，最后，把握對比論證法的特殊作用對比實施為了證明什么論點的，最后，把握對比論證法的特殊作用——正確正確錯誤分明，是非曲直明確，給人印象深刻。錯誤分明，是非曲直明確，給人印象深刻。四、議論文的結構、層次：四、議論文的結構、層次：分析議論文的論證結構是為了更好的理解和掌握文章的思想內容。議論文分析議論文的論證結構是為了更好的理解和掌握文章的思想內容。議論文的整體結構大體分為三部分：的整體結構大體分為三部分：1

16、、提出問題（引論）、提出問題（引論），文章開頭部分，引出文章要論述的中心問題。，文章開頭部分，引出文章要論述的中心問題。2、分析問題（本論）、分析問題（本論），是議論文的主體部分，即運用充分論據證明中心論點的，是議論文的主體部分，即運用充分論據證明中心論點的部分。部分。3、解決問題（結論）、解決問題（結論），即在分析問題的基礎上得出的結論部分。也可以把議論，即在分析問題的基礎上得出的結論部分。也可以把議論文的結構分為文的結構分為“是什么