小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)微案例

1、我的教育教學(xué)微案例的基本框架我的教育教學(xué)微案例的基本框架微案例：指針對(duì)課堂教學(xué)中的小問(wèn)題，所采取的小策略、小方法、小技能。一、問(wèn)題標(biāo)題：簡(jiǎn)明扼要概括本案例所要解決的小問(wèn)題一、問(wèn)題標(biāo)題：簡(jiǎn)明扼要概括本案例所要解決的小問(wèn)題（30字以?xún)?nèi)）字以?xún)?nèi)）揚(yáng)生活之生活之風(fēng)帆創(chuàng)課創(chuàng)課堂之精彩堂之精彩——《坐井觀天》教學(xué)案例二、問(wèn)題描述二、問(wèn)題描述呈現(xiàn)呈現(xiàn)（不少于（不少于150字）字）《坐井觀天》是一篇非常有趣的寓言。文章通過(guò)生動(dòng)有趣的對(duì)話，對(duì)孩子們講述了

2、一個(gè)寓意深刻的故事。有名人曾說(shuō)，學(xué)寓言應(yīng)該讓課堂充滿童趣，還孩子一份童真，不能讓唯一，標(biāo)準(zhǔn)的寓意來(lái)框定學(xué)生的思想。案例中我對(duì)教學(xué)的處理體現(xiàn)了我對(duì)童心的珍愛(ài)，童趣的珍視。三、原因追溯三、原因追溯隨著新課程改革的深入，我們的課堂也漸漸地發(fā)生著變化。作為一線的老師，在教學(xué)中應(yīng)挖掘和利用學(xué)生的創(chuàng)新思維，巧妙地將課堂教學(xué)引向生活，注重課堂之源——生活。在人教版第三冊(cè)《坐井觀天》的教學(xué)中，我以文本教材為載體，讓課堂教學(xué)貼近于生活，聯(lián)系實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生

3、懂得生活，學(xué)會(huì)生活，改造生活，賦予課堂以生命和活力，讓語(yǔ)文課堂因生活而精彩。四、方法四、方法策略選擇或者技能應(yīng)用（根據(jù)實(shí)際情況選擇填寫(xiě)，可以只策略選擇或者技能應(yīng)用（根據(jù)實(shí)際情況選擇填寫(xiě)，可以只寫(xiě)方法策略或者技能）寫(xiě)方法策略或者技能）的景象！生：它會(huì)到處逛逛，看看美麗的風(fēng)景，看看拔地而起的高樓大廈。（正當(dāng)我傾聽(tīng)于學(xué)生對(duì)生活的贊美之言時(shí)，一位學(xué)生忍不住叫著他也想說(shuō)說(shuō)）生：老師，我覺(jué)得青蛙有可能沒(méi)有看到這么美的景色。師：（師一愣，然后充滿好奇

4、疑惑）說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？生：它看到路邊垃圾成堆，蠅蚊成群，聞到一陣陣很刺鼻的臭味。（一石激起千層浪，學(xué)生眾說(shuō)紛紜）生：它看到人們往小河里倒垃圾，河面上還漂浮著魚(yú)的尸體，心里很害怕。生：它看到有人大量砍伐樹(shù)木，鳥(niǎo)兒沒(méi)有了家。生：它看到捕蛙人在大量捕捉它的同伴，殘忍將它的同胞賣(mài)給酒店酒樓做下酒菜。生：它看到汽車(chē)在路上瘋狂地飛跑根本就不注意行人，汽車(chē)排出的污氣讓它窒息。生：它感覺(jué)外面的世界并不像我們說(shuō)得那么美，它想回到安全的井中去。（師靈機(jī)一