互聯(lián)網(wǎng)+時代的課堂變革

1、“互聯(lián)網(wǎng)”時代的課堂變革“互聯(lián)網(wǎng)”時代，隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展促使傳統(tǒng)課堂像數(shù)字化、智能化、泛在化方向發(fā)展，許多學校開展“電子書包”“智慧教室”“一對一數(shù)字化學習”“智能學習終端”等教學實驗，對智慧課堂教學進行了有益的探索。在學校信息化教學實踐中，智慧課堂對教學活動起著調(diào)節(jié)作用，對完成學習任務(wù)起著推動作用，其構(gòu)建的目的是利用先進的信息技術(shù)，實現(xiàn)教育技術(shù)手段的信息化、智能化，創(chuàng)設(shè)富有智慧的教學環(huán)境，以支持智慧的教與學。智慧課堂的普及與應用

2、，給教育教學活動改革帶來了新的景象。一、課堂動態(tài)開放智慧課堂本質(zhì)上是一個動態(tài)開放的系統(tǒng)，借助大數(shù)據(jù)、云計算和移動互聯(lián)網(wǎng)等新一代信息技術(shù)，運用智能手機、可穿戴計算設(shè)備等各種智能終端，使課堂系統(tǒng)超越了時空限制，動態(tài)的信息互通交流，實現(xiàn)了更為開放的教室、更為開放的課堂活動，使得課前、課中、課后成為一體，單一、封閉的課堂教學向多元化的開放式教學發(fā)展。同時，開放的課堂有利于增強學生學習的獨立性、自主性，鼓勵學生自由、自主地學習，為學生激發(fā)潛能、發(fā)

3、展智力創(chuàng)新思維提供了有利條件。四、個性化教學與學習大數(shù)據(jù)使實施個性化教學和因材施教具有了現(xiàn)實可能性，真正實現(xiàn)從群體教育的方式轉(zhuǎn)向個體教育。老師可通過大數(shù)據(jù)移動教學應用工具平臺制作個性化教案，并把教案整合在教材里輔助教學。速課網(wǎng)專注于移動教學，以校內(nèi)課堂電子化、教學活動云端化為特點，提供了線上線下教學相結(jié)合的最佳方案，為老師和學生打造課堂互動、個性化教學、混合式學習的創(chuàng)新體驗。此外，基于大數(shù)據(jù)的學習分析，能夠準確把握每個學生掌握知識的狀況

4、，實現(xiàn)對學生的個性化學習能力的評估，使教師對每一位學生的認知度更清晰、更準確，有針對性地制定個性化教學方案和輔導策略，推送個性化的學習資料，在課后進行個別化的“微課”作業(yè)和輔導，真正實現(xiàn)了以學生為中心的、“一對一”的個性化教學。五、引導性施教在新的課堂教學模式中，教師不再是知識的傳授者、灌輸者，而是學生學習的引導者、幫助者，在教學全過程中始終起著重要的引導性作用。在智慧課堂中，首先教師要通過情境建構(gòu)、問題激發(fā)，引導學生對預習內(nèi)容產(chǎn)生興趣