運(yùn)動(dòng)的合成和分解

1、運(yùn)動(dòng)的合成和分解運(yùn)動(dòng)的合成和分解一、素質(zhì)教育目標(biāo)一、素質(zhì)教育目標(biāo)（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)1知道合運(yùn)動(dòng)、分運(yùn)動(dòng)、知道合運(yùn)動(dòng)和分運(yùn)動(dòng)是同時(shí)發(fā)生的，并且互不影響，能在具體的問(wèn)題中分析和判斷2理解運(yùn)動(dòng)的合成、運(yùn)動(dòng)的分解的具體意義理解運(yùn)動(dòng)的合成和分解遵循平行四邊形定則3會(huì)用圖示方法和教學(xué)方法求解位移，速度合成、分解的問(wèn)題（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)培養(yǎng)觀察和推理的能力、分析和綜合的能力（三）教育滲透點(diǎn)（三）教育滲透點(diǎn)辯證地看待問(wèn)題（四

2、）美育滲透點(diǎn)（四）美育滲透點(diǎn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程運(yùn)用概念進(jìn)行推理、判斷，能體會(huì)到物理學(xué)科中所滲透出的邏輯美二、學(xué)法引導(dǎo)二、學(xué)法引導(dǎo)1充分利用直觀教學(xué)，讓學(xué)生體會(huì)到等效的含義2師生共同討論運(yùn)動(dòng)的合成與分解的原則三、重點(diǎn)三、重點(diǎn)難點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn)及解決辦法疑點(diǎn)及解決辦法1重點(diǎn)明確一個(gè)復(fù)雜的運(yùn)動(dòng)可以等效為兩個(gè)簡(jiǎn)單的運(yùn)動(dòng)的合成或等效分解為兩個(gè)簡(jiǎn)單的運(yùn)動(dòng)，理解運(yùn)動(dòng)合成、分解的意義和方法2難點(diǎn)認(rèn)識(shí)分運(yùn)動(dòng)和分運(yùn)動(dòng)相互獨(dú)立、互不相干；分運(yùn)動(dòng)和合運(yùn)動(dòng)的同時(shí)性理解兩個(gè)

3、直線運(yùn)動(dòng)的合運(yùn)動(dòng)可以是直線運(yùn)動(dòng)，也可以是曲線運(yùn)動(dòng)3疑點(diǎn)運(yùn)動(dòng)的合成和分解與力的合成和分解有什么聯(lián)系和區(qū)別4解決辦法要充分利用實(shí)驗(yàn)，在觀察分析的基礎(chǔ)上展開(kāi)討論，注意多角度、多側(cè)面進(jìn)行分析四、課時(shí)安排四、課時(shí)安排1課時(shí)五、教具學(xué)具準(zhǔn)備五、教具學(xué)具準(zhǔn)備教材實(shí)驗(yàn)裝置課件：運(yùn)動(dòng)的合成和分解多媒體設(shè)備六、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)六、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)1教師利用演示實(shí)驗(yàn)和多媒體手段來(lái)展示運(yùn)動(dòng)的合成與分解的等效性和基本規(guī)律2學(xué)生通過(guò)觀察、分析和歸納，得出合成的平行

4、四邊形法則及解的思想，通過(guò)例題的分析，提高對(duì)知識(shí)的掌握七、教學(xué)步驟七、教學(xué)步驟（一）明確目標(biāo)（一）明確目標(biāo)（略）（二）整體感知（二）整體感知本節(jié)的地位比較特殊為知識(shí)的學(xué)習(xí)，涉及到許多基本概念和基本規(guī)律；作為方法的介紹，體會(huì)把較復(fù)雜的運(yùn)動(dòng)看作是幾個(gè)簡(jiǎn)單運(yùn)動(dòng)的合成；作為能力的培養(yǎng)，提高觀察和推時(shí)間t得xyvvxy?由于，是定值，故二者比值為定值，即有y＝tx，此值為直線型方程，表明合運(yùn)xvyv動(dòng)是勻速直線運(yùn)動(dòng)演示課件：豎直方向的勻速運(yùn)動(dòng)和水

5、平方向的初速為零的勻加速運(yùn)動(dòng)是曲線運(yùn)動(dòng)，用直角坐標(biāo)系，采用描點(diǎn)法說(shuō)明結(jié)合課件說(shuō)明：①定性分析，由于水平分速度矢量不再是恒定的，故合速度的矢量也不是恒定的，大小、方向都在改變，所以不再是直線運(yùn)動(dòng)，而是曲線運(yùn)動(dòng)②定量分析，在x方向有x＝a，在y方向有y＝t，約去時(shí)間t得212tyvkyavxyy22??故＝kx此為拋物線型方程，表明合運(yùn)動(dòng)是曲線運(yùn)動(dòng)（定量分析可結(jié)合學(xué)生情況2y留給學(xué)生課后思考）（2）一個(gè)曲線運(yùn)動(dòng)可以分解為兩個(gè)方向上的直線運(yùn)動(dòng)

6、既然兩個(gè)直線運(yùn)動(dòng)的合運(yùn)動(dòng)可以是曲線運(yùn)動(dòng)，反過(guò)來(lái)，一個(gè)曲線運(yùn)動(dòng)可以用兩個(gè)方向上的直線運(yùn)動(dòng)來(lái)等效替代也就是說(shuō)，分別研究這兩個(gè)方向上的受力情況和運(yùn)動(dòng)情況，弄清楚分運(yùn)動(dòng)是直線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，就可以知道作為合運(yùn)動(dòng)的曲線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律（四）總結(jié)、擴(kuò)展（四）總結(jié)、擴(kuò)展1在進(jìn)行運(yùn)動(dòng)的合成和分解時(shí)，一定要明確合運(yùn)動(dòng)是物體實(shí)際的運(yùn)動(dòng)分運(yùn)動(dòng)是假想的，這與力的合成和分解是有區(qū)別的，如圖5－3所示通過(guò)一定滑輪拉一物體，使物體在水平面上運(yùn)動(dòng)，如果是討論運(yùn)動(dòng)的合成和分解，物