歷年招教教育學(xué)、心理學(xué)、綜合理論教育法律法規(guī)考試試題及答案

1、歷年全國招教（教育學(xué)、心理學(xué)、綜合理論教育法規(guī)）考試試題及答案大集錦歷年全國招教（教育學(xué)、心理學(xué)、綜合理論教育法規(guī)）考試試題及答案大集錦一、單項選擇題一、單項選擇題(本大題共本大題共1212小題，每小題小題，每小題2分，共分，共2424分)在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多選或未選均無分。1.教育可以實現(xiàn)人的培養(yǎng)、社會遺傳、科學(xué)篩選，是教育的()。A.社會功能B.人口功能C.本體功

2、能D.經(jīng)濟(jì)功能2.“洪堡式大學(xué)”的傳統(tǒng)源于()。A.德國B.美國C.法國D.日本3.影響人的發(fā)展的因素很多，其中______是主導(dǎo)。()A.環(huán)境B.教育C.遺傳素質(zhì)D.個體的主觀能動性4.主張環(huán)境決定論的是()。A.高爾登B.洛克C.華生D.康德5.以法律形式規(guī)定了我國的教育基本制度的是()。A.《中國教育改革和發(fā)展綱要》B.《中華人民共和國義務(wù)教育法》C.《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》D.《中華人民共和國教育法》6.正規(guī)學(xué)校教育的

3、最高層次是()。A.高等教育B.中等教育C.初等教育D.幼兒教育7.教育目的的確定具有()。A.主觀性B.客觀性C.主觀性和客觀性D.隨意性8.“我們的教育方針，應(yīng)該使受教育者在德育、智育、體育幾方面都得到發(fā)展，成為有社會主義覺悟的有文化的勞動者”是______年的教育方針。()A.1957B.1958C.1985D.19959.孔子將“禮、樂、射、御、書、數(shù)”六門功課教給學(xué)生，這是我國______的雛形。()A.活動課程B.學(xué)科課程C

4、.綜合課程D.結(jié)構(gòu)課程10.“嚴(yán)禁任何組織和個人向未成年人出售、出租或者以其他方式傳播淫穢、暴力、兇殺、恐怖等毒害未成年人的圖書、報刊、音像制品。”反映了我國法律所規(guī)定的少年兒童合法權(quán)利中的()。A.受教育的權(quán)利B.生存的權(quán)利C.安全的權(quán)利D.受尊重的權(quán)利11.教師的任務(wù)是教書育人，包含多方面的要求和較為復(fù)雜的內(nèi)容，這反映了教師勞動的______的特點。()A.創(chuàng)造性B.復(fù)雜性C.示范性D.長期性12.社區(qū)教育的概念在國際上正式確立和廣

5、泛運用，是在()。A.20世紀(jì)20年代B.20世紀(jì)40年代C.20世紀(jì)60年代D.20世紀(jì)80年代二、填空題二、填空題(本大題共本大題共1010小題，每空小題，每空1分，共分，共1010分)請在每小題的空格中填上正確答案。錯填、不填均無分。1.教育規(guī)律是教育現(xiàn)象與其他社會現(xiàn)象及教育現(xiàn)象內(nèi)部各個要素之間__________、內(nèi)在的、必然的聯(lián)系或關(guān)系。2.據(jù)中國古籍記載，在中國古代社會時，出現(xiàn)了“庠”、“序”、“瞽宗”、“辟雍”、“泮宮”等

6、機(jī)構(gòu)，這些機(jī)構(gòu)都是__________。3.教育過程的主要矛盾是__________的矛盾。4.自然環(huán)境能通過對社會的經(jīng)濟(jì)、思維方式、思想觀念等方面的制約達(dá)到對教育的影響，這表現(xiàn)了自然環(huán)境對教育的__________影響。5.1987年黨的十三大進(jìn)一步指出：“百年大計，__________。必須把發(fā)展教育事業(yè)放在突出的戰(zhàn)略位置?！?.人的身心發(fā)展的一般規(guī)律是指不同個體在身心發(fā)展過程中表現(xiàn)出來的__________規(guī)律。7.制定發(fā)展教育事

7、業(yè)的“三個結(jié)合”、“六個并舉”原則的是__________年的學(xué)制改革。8.只有確定了__________，教育活動才能有組織、有計劃、有系統(tǒng)地向著預(yù)定的方向進(jìn)行。9.德育包括政治教育、思想教育和__________。10.完成學(xué)校教育任務(wù)、實現(xiàn)教育目的的基本途徑是__________。三、名詞解釋題三、名詞解釋題(本大題共本大題共4小題，每小題小題，每小題4分，共分，共1616分)1.教育學(xué)2.教育的勞動起源論3.受教育者4.教育制度

8、四、簡答題四、簡答題(本大題共本大題共4小題，每小題小題，每小題6分，共分，共2424分)1.簡述教育發(fā)揮主導(dǎo)作用的條件。2.簡述德育的意義。3.簡述社會實踐的功能。4.簡述三結(jié)合教育合力的基本形式。五、論述題五、論述題(本大題共本大題共2小題，每小題小題，每小題1313分，共分，共2626分)1.聯(lián)系實際論述教師的職業(yè)道德素養(yǎng)。2.聯(lián)系實際論述教育的文化功能。20092009年河南省某市教師招聘考試教育理論綜合知識試卷年河南省某市教師

9、招聘考試教育理論綜合知識試卷一、單項選擇題一、單項選擇題(本大題共本大題共1313道小題，每小題道小題，每小題1分，共分，共1313分。在每小題給出的四個選項中，只有一項是符合題目要求的。分。在每小題給出的四個選項中，只有一項是符合題目要求的。請將正確選項前的字母填在題后的括號內(nèi)請將正確選項前的字母填在題后的括號內(nèi))1.為適應(yīng)科學(xué)知識的加速增長和人的持續(xù)發(fā)展要求而逐漸形成的教育思想和教育制度稱為()。1.A[解析]終身教育主張在每一個人

10、需要的時刻以最好的方式提供必要的知識和技能。終身教育思想成為很多國家教育改革的指導(dǎo)思想。終身教育是為適應(yīng)科學(xué)知識的加速增長和人的持續(xù)發(fā)展要求而逐漸形成的教育思想和教育制度。2.B[解析]在《大教學(xué)論》中，夸美紐斯用一句話概括了他的泛智教育思想，那就是“把一切事物教給一切人類的全部藝術(shù)“。3.D[解析](1)從課程制定者或管理制度角度，可分為國家課程、地方課程、學(xué)校課程。(2)從課程任務(wù)的角度，可分為基礎(chǔ)型課程、拓展型課程、研究型課程。(

11、3)從課程功能的角度，可分為工具性課程、知識性課程、技能性課程、實踐性課程。(4)從教育階段的角度，可分為幼兒園課程、小學(xué)課程、初中課程、高中課程。(5)從課程的組織核心角度，可分為學(xué)科中心課程、學(xué)生中心課程、社會中心課程等。4.D[解析]略5.A[解析]觀察法是教育科學(xué)研究最基本、最普遍的方法。觀察法是指在自然情境中對人的行為進(jìn)行有目的、有計劃的系統(tǒng)觀察和記錄，然后對所做記錄進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)被觀察者心理活動和發(fā)展的規(guī)律的方法。6.B[解

12、析]視敏度在醫(yī)學(xué)上稱為視力，視敏度的大小通常用視角的大小表示。7.A[解析]被試在常模參照測驗中的成績必須放到所在團(tuán)體中，以被試在該團(tuán)體中的相對位置來評估其能力水平，這一團(tuán)體即為常模團(tuán)體。8.A[解析]新課程改革中提出的課程“三維目標(biāo)“是：知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀。9.C[解析]赫爾巴特最主要的教育觀點是：教育的最高目的是道德和性格的完善。10.A[解析]教育者是構(gòu)成教育活動的基本要素之一，是教育活動的主導(dǎo)因素。11.D

13、[解析]馬克思主義人的全面發(fā)展學(xué)說認(rèn)為：教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合是造就全面發(fā)展的人的途徑和方法。12.A[解析]場依存型者的知覺傾向難以擺脫環(huán)境因素的影響，從題干可以看出該同學(xué)容易受他人態(tài)度的影響，很可能就屬于場依存型。13.D[解析]自我效能感是指個體對自己的能力能否勝任一項任務(wù)的判斷與評價。二、填空題二、填空題14.民主化15.康德16.能動的17.不同刺激同時對比繼時對比18.監(jiān)督調(diào)節(jié)19.教育學(xué)與心理學(xué)結(jié)合而產(chǎn)生20.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力21

14、.態(tài)度情感三、辨析題三、辨析題22.[答案要點]這種說法是錯誤的。通常動機(jī)強(qiáng)度和工作效率之間的關(guān)系不是一種線性關(guān)系，而是成倒“U“型曲線關(guān)系。即在中等強(qiáng)度動機(jī)的情況下，個體的工作效率是最高的，動機(jī)的最佳水平隨任務(wù)性質(zhì)的不同而不同。在比較容易的任務(wù)中，工作效率隨動機(jī)強(qiáng)度的增強(qiáng)而提高，隨著任務(wù)難度的增加，較低的動機(jī)水平有利于任務(wù)的完成。23.[答案要點]這種說法是錯誤的。智力是人們在認(rèn)識客觀事物的過程中所形成的認(rèn)知方面的穩(wěn)定心理特點的綜合創(chuàng)

15、造力是應(yīng)用新穎的方式解決問題，并能產(chǎn)生新的有社會價值的產(chǎn)品的心理能力。二者的關(guān)系十分復(fù)雜。智力高的人雖然可能比智力低的人更有創(chuàng)造性，但高的智力并不是創(chuàng)造力的充分必要條件。創(chuàng)造力還受到一些非智力因素，如堅持性、自信心、意志力、責(zé)任感、興趣等的影響。創(chuàng)造力是智力因素和非智力因素的結(jié)晶。24.[答案要點]這種說法是正確的。人類學(xué)習(xí)和學(xué)生學(xué)習(xí)之間是一般與特殊的關(guān)系，學(xué)生的學(xué)習(xí)既與人類的學(xué)習(xí)有共同之處，但又有其特點：首先，以間接經(jīng)驗的掌握為主線其

16、次，具有較強(qiáng)的計劃性、目的性和組織性再次，具有一定程度的被動性。四、名詞解釋四、名詞解釋25.教學(xué)是在教育目的規(guī)范下，教師的教和學(xué)生的學(xué)共同組成的一種活動，是學(xué)校全面發(fā)展教育的基本途徑。它包含以下幾個方面：(1)教學(xué)以培養(yǎng)全面發(fā)展的人為根本目的(2)教學(xué)由教與學(xué)兩方面活動組成(3)教學(xué)具有多種形態(tài)，是共性與多樣性的統(tǒng)一。26.學(xué)校課程即各級各類學(xué)校為了實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)而規(guī)定的學(xué)習(xí)科目及其進(jìn)程的總和。包括以下具體含義：(1)是某級某類學(xué)校所要