基于城鎮(zhèn)化進程中的河南農(nóng)村藝術教育資源配置的研究

1、基于城鎮(zhèn)化進程中的河南農(nóng)村藝術教育資源配置的研究摘要：主要研究在河南城鎮(zhèn)化進程的基礎上，構建農(nóng)村藝術教育資源均衡配置的原則，并從人力、物力以及財力和社會的宣傳引導方面進行教育資源均衡配置的優(yōu)化。關鍵詞：城鎮(zhèn)化進程藝術教育資源配置隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展以及城鎮(zhèn)化進程的加快，教育資源均衡配置已經(jīng)成為促進社會公平的基礎和關鍵。前不久，筆者在河南省許昌縣小召鄉(xiāng)中心小學校開展了一次以音樂和美術兩門學科為代表的藝術教育現(xiàn)狀調查研究活動。本次調查采取了問

2、卷和座談兩種方式，調查范圍涉及學生、家長及教師共計335人。許昌縣小召鄉(xiāng)中心小學位于小召鄉(xiāng)政府所在地北寨村北部，占地面積約7000平方米，是一所全日制六年制公辦學?！，F(xiàn)有六級12個教學班，在校學生535名；教師32人，其中大專以上學歷的22人，中師學歷的10人，小學高級教師9人。青年教師占65%，教師隊伍充滿朝氣和活力。該校前身是小召區(qū)中心小學，創(chuàng)建于1947年，1968年更名為北寨小學，2006年更名為小召鄉(xiāng)中心小學。學校校舍幾經(jīng)修繕

3、，后于1997年北寨村各界仁人志士捐資30萬建起1棟三層教學樓，2006年北寨村在外工作的有志之士再次捐資30萬元，興建1棟兩層辦公樓，辦學條件得到了改善。北寨小學也從此更名為中心小學，承擔小召鄉(xiāng)小學教學改革試著社會觀念的轉變導致城市的生源逐漸萎縮，城市教師存在一定程度上的超編現(xiàn)象。其次就是農(nóng)村的藝術教育資源相對匱乏。這里所說的教育資源不僅包括基于設施以及師資和資金的投入，還包括國家的政策以及制度方面的資源。三、改進的建議（一）拓寬教師

4、人才培養(yǎng)渠道，充實藝術教師隊伍采取“著眼本土，因地制宜，重點充實”的原則，采取歸、轉、聘、培相結合的辦法，不斷充實藝術教師隊伍。所謂歸，即凡是藝術專業(yè)畢業(yè)，又因各種原因改教其他課程的教師，一律歸隊從事藝術教學，盡其所長。所謂轉，即對凡具有一定藝術專長且樂意從事藝術教學的人員實行“轉崗”，通過一段時間的培訓與專業(yè)進修，讓他們挑起藝術教學的擔子。所謂聘，就是面向社會招聘藝術專職人員。一是通過自愿報名、文化考試、專業(yè)測試、試教、簽訂合同等程序

5、，招聘藝術教學人員；二是聘請校外藝術專業(yè)人員到校擔任課外輔導。所謂培，就是建立藝術師資培訓網(wǎng)絡，采用各種不同的形式培訓藝術教師，不斷提高藝術教師自身的教學水平。（二）建設高素質的藝術教師專業(yè)隊伍培養(yǎng)藝術教師的事業(yè)心和責任感。努力提高自身的專業(yè)素質。作為一名藝術教師，重要的是熱愛孩子，熱愛藝術教育，對自己所從事的教育工作具有高度的責任意識，把它作為自己畢生的事業(yè)追求，努力增強自己的吸引力，感召力和凝聚力，愿為它付出所有的心血。（三）提高全