在閱讀教學(xué)中提高學(xué)生的核心素養(yǎng)

1、在閱讀教學(xué)中提高學(xué)生的核心素養(yǎng)叢臺(tái)區(qū)十里鋪小學(xué)劉田田作為一個(gè)小學(xué)語文教師怎樣依托教材來提高我們小學(xué)生的語文閱讀素養(yǎng)呢？我本人認(rèn)為，可以讓學(xué)生接觸課文多讀；在感知課文的基礎(chǔ)上理解作家的意圖和情感，體會(huì)出作家在靜默狀態(tài)下的心性語言；有耐心的引導(dǎo)學(xué)生積累語言，在這個(gè)過程中不斷感悟語言的內(nèi)涵和魅力；正確處理語文素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的關(guān)系要關(guān)注語言的發(fā)展，要始終把訓(xùn)練學(xué)生語言個(gè)性化的風(fēng)格作為永遠(yuǎn)的追求?？傊岣咝W(xué)生的語文素養(yǎng)需要我們小學(xué)語文教師的辛

2、勤耕耘，絕不是依賴?yán)蠋煹囊怀幌Χ窃诓粩喾e累與實(shí)際中去體會(huì)和領(lǐng)悟的。關(guān)鍵詞：語文素養(yǎng)感知領(lǐng)悟現(xiàn)行語文教材新課標(biāo)是國家教育行政部門依照教育方針頒布的具有綱領(lǐng)性的文件，明確規(guī)定了小學(xué)語文教材的性質(zhì)、目標(biāo)、任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容的廣度和深度。特別是閱讀教學(xué)這一重要內(nèi)容，我認(rèn)為是更加重視了閱讀，再?zèng)]有在段落大意和各個(gè)句子的深究上反復(fù)折騰。那么作為一個(gè)小學(xué)語文教師怎樣依托教材來提高我們小學(xué)生的語文閱讀素養(yǎng)呢？我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面著手培養(yǎng)和訓(xùn)練。1、

3、感知是閱讀教學(xué)的前提，是語文素養(yǎng)提高的基礎(chǔ)。讓小學(xué)生接觸課文多讀，在讀中畫出生字，注上拼音和優(yōu)美的句子。低年級(jí)語文老師可以領(lǐng)讀、示范讀，然后讓學(xué)生自己讀，培養(yǎng)可以自己表演，體會(huì)推敲其中的語氣、神態(tài)、節(jié)奏、輕重、語境和感情，從而幫助他們貯存自己的語言金礦。4、創(chuàng)新是閱讀教學(xué)的躍升，是語文素養(yǎng)提高的界碑。學(xué)習(xí)語文的關(guān)鍵是發(fā)展語言，而語言的發(fā)展又要求我們在學(xué)習(xí)語言，提高語文素養(yǎng)的同時(shí)提高創(chuàng)新能力。正確處理語文素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的關(guān)系是我們激發(fā)小學(xué)

4、生語言創(chuàng)新的基礎(chǔ)。因此創(chuàng)新的理論只有我們語文教師自己把握，而我們要求學(xué)生創(chuàng)新，就是要求他們寫自己喜歡的語言就可以了，在表現(xiàn)形式上可以不斷使用各種句型，能夠在各種環(huán)境下真實(shí)的生動(dòng)的表達(dá)自己內(nèi)心逼真的情感。美的語言書寫美的情感是語言創(chuàng)新不竭的動(dòng)力和源泉。我在課堂中是這樣訓(xùn)練小學(xué)生語言創(chuàng)新能力的：張揚(yáng)小學(xué)生運(yùn)用語言的個(gè)性，肯定他們運(yùn)用語言的能力，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們在運(yùn)用語言方面的點(diǎn)子并鼓勵(lì)和表揚(yáng)，使他們有一種表達(dá)的沖動(dòng)，然后理性的加以輔導(dǎo)。變化各種

5、句型的表達(dá)方式，積累情感表達(dá)的修辭手法，對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生，同一個(gè)句子可以嘗試著用比喻、夸張、擬人等手法來表達(dá)，也可以把把字句改為被字句，把陳述句改為感嘆句，把疑問句改為陳述句等等都是訓(xùn)練小學(xué)生創(chuàng)新語言的方法，在指導(dǎo)過程中避免公式化和概念化，激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)語文的興趣及準(zhǔn)確使用語言的能力。5、風(fēng)格是閱讀教學(xué)的展示，是語文素養(yǎng)提高的特色。風(fēng)格是閱讀教學(xué)的理性展示，是語文素養(yǎng)提高的品質(zhì)特色。風(fēng)格含在個(gè)性的其中融合特色，就是學(xué)習(xí)了的知識(shí)在實(shí)踐中的