小學(xué)語(yǔ)文核心素養(yǎng)培育理念下的閱讀教學(xué)改革

1、小學(xué)語(yǔ)文核心素養(yǎng)培育理念下的閱讀教學(xué)改革摘要：教育乃立國(guó)之本，由此可見(jiàn)教育對(duì)于一個(gè)國(guó)家的重要性。隨著我國(guó)綜合國(guó)力的提高，人們對(duì)教育的要求也越來(lái)越高，教師在傳授知識(shí)的同時(shí)也要注重學(xué)生對(duì)于知識(shí)的吸收。語(yǔ)文作為學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)學(xué)科一直備受人們的關(guān)注，在素質(zhì)教育的背景下，閱讀理解能力的培養(yǎng)成了語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。教師要從學(xué)生的角度出發(fā)，注重學(xué)生感情的培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文的閱讀興趣。本文主要以西師版的小學(xué)語(yǔ)文教材為出發(fā)點(diǎn)，對(duì)使用西師版教材地區(qū)的小學(xué)語(yǔ)文閱讀

2、能力培養(yǎng)教學(xué)做了簡(jiǎn)要分析，并提出一些教學(xué)方法，希望學(xué)生在未來(lái)的學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠不斷地提高語(yǔ)文閱讀的能力。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；核心素養(yǎng)；閱讀；教學(xué)改革語(yǔ)文是一門(mén)綜合性比較強(qiáng)的學(xué)科，它出現(xiàn)在我們的日常生活中，使我們的生活變得豐富多彩。語(yǔ)文是學(xué)生能夠來(lái)了解世界的學(xué)科，語(yǔ)文擁有豐富的文化內(nèi)涵以及歷史底蘊(yùn)，并且使我們的文化得以傳承與發(fā)展。當(dāng)前大力提倡的語(yǔ)文核心素養(yǎng)指的就是一種語(yǔ)文的綜合能力培養(yǎng)的過(guò)程，其中主要包括語(yǔ)言表達(dá)能力、語(yǔ)文知識(shí)文化積累、語(yǔ)文閱

3、讀思維能力、語(yǔ)文的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及語(yǔ)文的人文素養(yǎng)的培養(yǎng)等，語(yǔ)文核心素養(yǎng)簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)指的就是語(yǔ)文的核心品質(zhì)、能物就會(huì)將學(xué)生的注意力帶走，所以教師在教學(xué)的過(guò)程中，要注意自身的教育手段，可以通過(guò)多提問(wèn)來(lái)提高學(xué)生的注意力，同時(shí)教師要以微笑來(lái)面對(duì)學(xué)生，讓學(xué)生在心理上能夠感受到教師的關(guān)心，這樣學(xué)生才會(huì)在心里感到溫暖的同時(shí)努力提高自身的閱讀能力。二、以學(xué)生為主體在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師一貫采用“填鴨式”的教學(xué)模式將知識(shí)灌輸給學(xué)生。這樣的教學(xué)模式忽視了學(xué)生這一

4、學(xué)習(xí)的主體，教師不能站在學(xué)生的角度來(lái)思考問(wèn)題。新的教育改革則為教育模式帶來(lái)了改變，要求教師要注重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體，站在學(xué)生的角度來(lái)思考問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力。語(yǔ)文本身就屬于開(kāi)放性的學(xué)科，教師在教學(xué)的過(guò)程中也要注重學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，尊重學(xué)生的邏輯思維。語(yǔ)文與其他學(xué)科相比，其中的知識(shí)點(diǎn)是存在很大的不同的，小學(xué)數(shù)學(xué)就是注重答案，如果答案正確那么問(wèn)題就答對(duì)了，但是語(yǔ)文問(wèn)題的答案則是千變?nèi)f化的，所以在教學(xué)的過(guò)程中，教師