生物課題研究報(bào)告

1、提高生物課堂效率課題研究報(bào)告提高生物課堂效率課題研究報(bào)告當(dāng)前我國基礎(chǔ)教育正在努力貫徹實(shí)施新修訂的義務(wù)教育法，促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教育公平正在大力推進(jìn)素質(zhì)教育，深化新課程改革，提高全體學(xué)生的全面素質(zhì)，辦人民滿意的教育。新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革要求改變傳統(tǒng)的機(jī)械灌輸、填鴨式的教學(xué)方式，倡導(dǎo)自主、合作、探究式學(xué)習(xí)方式，實(shí)現(xiàn)以學(xué)生的發(fā)展為中心的教學(xué)觀。新課改下，生物教學(xué)更加重視教材內(nèi)容與實(shí)際生活、學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，更加注重學(xué)生的參與能力

2、，自主學(xué)習(xí)能力，探究能力的培養(yǎng)。在學(xué)習(xí)過程中有機(jī)貫穿價(jià)值觀教育和道德教育，尊重學(xué)生成長規(guī)律，關(guān)注學(xué)生個(gè)性發(fā)展。課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、課堂教學(xué)、學(xué)習(xí)方式以及評價(jià)考試等改革逐年深入，啟發(fā)式、探究式和體驗(yàn)式等教學(xué)方法也在逐步推廣，這些都積極促進(jìn)了課堂教學(xué)質(zhì)量與效率的提高，促進(jìn)了課程改革的深化，促進(jìn)了素質(zhì)教育在學(xué)校的不斷推進(jìn)。課堂教學(xué)質(zhì)量與效率的提高具體要做到：一、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景“情景創(chuàng)設(shè)”：就是指在教學(xué)過程中，為了達(dá)到既定的教學(xué)目的，創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)

3、容相適應(yīng)的具體場景或氛圍，引起學(xué)生的情感體驗(yàn)，幫助學(xué)生迅速而正確地理解教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效果。“生物情境教學(xué)”：生物情境教學(xué)就是在課程目標(biāo)的要求下，以建構(gòu)主義理論為指導(dǎo)，把形成生物學(xué)知識和原理的有關(guān)實(shí)驗(yàn)事實(shí)和實(shí)驗(yàn)過程以“問題”為主線，使學(xué)生在問題設(shè)置的情景中主動(dòng)探索、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。通過問題式教學(xué)可以使學(xué)生能夠嘗試，接觸，最終接受和靈活運(yùn)用這種學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率，更加適應(yīng)中學(xué)生物新課標(biāo)要求。使學(xué)生在現(xiàn)代教育手段下重視學(xué)

4、習(xí)過程，既重視知識的掌握，又注重學(xué)習(xí)過程的動(dòng)靜結(jié)合，學(xué)習(xí)起來輕松愉快，興趣大增。課堂提問是教學(xué)中常用的手段，是教學(xué)藝術(shù)的體現(xiàn)。恰當(dāng)生動(dòng)地提出設(shè)疑，能提高學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，對突出教學(xué)重點(diǎn)，化解教學(xué)難點(diǎn)有重要意義。它是激發(fā)學(xué)生積極思考、獨(dú)立探究、自行發(fā)現(xiàn)、掌握知識、培養(yǎng)學(xué)生能力的重要手段；是教師傳授知識和獲得反饋的重要途徑；是溝通師生思想認(rèn)識形成共鳴的重要渠道。它對教師駕馭課堂教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性，優(yōu)化課堂教學(xué)氣氛，意義巨

5、大。三、用圖、表提高初中學(xué)生生物學(xué)習(xí)效率生物學(xué)科一個(gè)重要特點(diǎn)，就是含有大量的課本插圖，且圖像內(nèi)容十分豐富，直觀性很強(qiáng)。另一個(gè)重要特點(diǎn)是生物知識的規(guī)律性及知識之間的可比性很強(qiáng)，完全可以化語言文字為圖表綱要。因此，圖、表在生物教學(xué)中占有很大的分量，生物教師充分利用這一資源定能提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，有利于學(xué)生知識的積累。在教學(xué)過程中，運(yùn)用生物課本插圖、圖表，復(fù)習(xí)課中的知識歸納表及練習(xí)中出現(xiàn)的典型圖像、圖表或直接讓學(xué)生觀察進(jìn)行生物繪圖等方法，使學(xué)生