淺談學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)建模的感受

1、淺談學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)建模的感受淺談學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)建模的感受專(zhuān)業(yè)：15級(jí)應(yīng)用化學(xué)學(xué)號(hào)：2154011372姓名：崔強(qiáng)上大學(xué)以來(lái)，“數(shù)學(xué)建?！边@四個(gè)字聽(tīng)是聽(tīng)了很多遍，但對(duì)于它的了解卻是微乎其微，甚至可以說(shuō)是對(duì)它一竅不通。甚幸的是，在這個(gè)學(xué)期，我的跨專(zhuān)業(yè)選課選擇了《數(shù)學(xué)建?！愤@一門(mén)課程，讓我多少對(duì)數(shù)學(xué)建模有了一點(diǎn)了解，不完全是菜鳥(niǎo)級(jí)別了?！稊?shù)學(xué)建?！分辽?gòu)淖置嫔侠斫猓抑懒藬?shù)學(xué)建?？隙ㄅc科學(xué)的計(jì)算脫不了干系；當(dāng)我們領(lǐng)到了這本教科書(shū)之后，我便迫不及待地上網(wǎng)

2、查閱相關(guān)資料，我從網(wǎng)絡(luò)上初步了解到了數(shù)學(xué)建模的概念：當(dāng)需要從定量的角度分析和研究一個(gè)實(shí)際問(wèn)題時(shí)，人們就要在深入調(diào)查研究、了解對(duì)象信息、作出簡(jiǎn)化假設(shè)、分析內(nèi)在規(guī)律等工作的基礎(chǔ)上，用數(shù)學(xué)的符號(hào)和語(yǔ)言，把它表述為數(shù)學(xué)式子，也就是數(shù)學(xué)模型，然后通過(guò)計(jì)算得到的模型結(jié)果來(lái)解釋實(shí)際問(wèn)題，并接受實(shí)際的檢驗(yàn)，這個(gè)建立數(shù)學(xué)模型的全過(guò)程就稱(chēng)為數(shù)學(xué)建模。新學(xué)期開(kāi)始，上了老師的第一節(jié)課，我又對(duì)數(shù)學(xué)建模有了進(jìn)一步的了解。數(shù)學(xué)建模，不但是大學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)該掌握的

3、一種知識(shí)，更是將來(lái)在社會(huì)發(fā)展中必不可少的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。其應(yīng)用之廣泛，小到一沙一石，大到千千世界。對(duì)我們大學(xué)生而言，其意義不僅僅在于鍛煉我們團(tuán)結(jié)合作，思考問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力，它在一般的工程技術(shù)領(lǐng)域，甚至在高新技術(shù)領(lǐng)域中更是發(fā)揮著其強(qiáng)大的作用，可謂其意義之重大，關(guān)系著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展水平。初步了解了數(shù)學(xué)建模，便給了我很多的感觸：它所教給我們的不單是一些數(shù)學(xué)方面的知識(shí)，更多的其實(shí)是綜合能力的培養(yǎng)、鍛煉與提高。它培養(yǎng)了我們?nèi)?、多角度考慮問(wèn)題的能力

4、，使我們的邏輯推理能力和量化分析能力得到很好的鍛煉和提高。它還讓我了解了多種數(shù)學(xué)軟件，以及運(yùn)用數(shù)學(xué)軟件對(duì)模型進(jìn)行求解。啟發(fā)。通過(guò)數(shù)學(xué)建模，我們可以清楚地了解到解決實(shí)際問(wèn)題的全過(guò)程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活及其他學(xué)科的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的使用價(jià)值，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)，提高實(shí)踐能力。我們可以根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并提出問(wèn)題，對(duì)同樣的問(wèn)題，可以發(fā)揮自己的特長(zhǎng)和個(gè)性，從不同的角度，層次探索解決的方法，從而獲得綜合運(yùn)用知識(shí)和方法解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展創(chuàng)新意識(shí)。

5、通過(guò)數(shù)學(xué)建模的學(xué)習(xí)，我知道了數(shù)學(xué)探究與數(shù)學(xué)建?；瘜W(xué)學(xué)習(xí)中的重要性，知道了什么是數(shù)學(xué)建模，數(shù)學(xué)建模就是把一個(gè)具體的實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，然后用數(shù)學(xué)方法去解決它，之后我們?cè)侔阉呕氐綄?shí)際當(dāng)中去，用我們的模型解釋現(xiàn)實(shí)生活中的種種現(xiàn)象和規(guī)律。知道了數(shù)學(xué)建模的幾點(diǎn)要求：一個(gè)是問(wèn)題一定源于學(xué)生的日常生活和現(xiàn)實(shí)當(dāng)中，了解和經(jīng)歷解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，并且根據(jù)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)要提出的問(wèn)題。同時(shí)，希望同學(xué)們?cè)谶@一過(guò)程中感受數(shù)學(xué)的實(shí)用價(jià)值和獲得良好的情

6、感體驗(yàn)。當(dāng)然也希望同學(xué)們?cè)谶@樣的過(guò)程當(dāng)中，學(xué)會(huì)通過(guò)實(shí)際上數(shù)學(xué)探究本身應(yīng)該說(shuō)在平時(shí)教學(xué)當(dāng)中，老師有些在課堂上也是這樣教學(xué)的，他更重要的意義就是引導(dǎo)老師增加一種教學(xué)方式，首先就是這個(gè)問(wèn)題就是有點(diǎn)兒全新性，解決的方案不是很明了，這樣學(xué)生要有一個(gè)嘗試，一個(gè)探索的過(guò)程查詢資料等手段來(lái)獲取信息，之后采取各種合作的方式解決問(wèn)題，養(yǎng)成與人交流的能力。實(shí)際上數(shù)學(xué)探究本身應(yīng)該說(shuō)在平時(shí)教學(xué)當(dāng)中，老師有些在課堂上也是這樣教學(xué)的，他更重要的意義就是引導(dǎo)老師增加一

7、種教學(xué)方式，首先就是這個(gè)問(wèn)題就是有點(diǎn)兒全新性，解決的方案不是很明了，這樣的話學(xué)生要有一個(gè)嘗試，一個(gè)探索的過(guò)程。數(shù)學(xué)探究活動(dòng)的關(guān)健詞就是探究，探究是一個(gè)活動(dòng)或者是一個(gè)過(guò)程，也是一種學(xué)習(xí)方式，我們比較強(qiáng)調(diào)是用這樣的方式影響學(xué)生，讓他主動(dòng)的參與，在這個(gè)活動(dòng)當(dāng)中得到更多的知識(shí)。探究的結(jié)果我們認(rèn)為不一定是最重要的，當(dāng)然我們希望探究出來(lái)一個(gè)結(jié)果，通過(guò)這種活動(dòng)影響學(xué)生，改變他的學(xué)習(xí)方式，增加他的學(xué)習(xí)興趣和能力。我們也關(guān)心，大家也可以看到在標(biāo)準(zhǔn)里面，有