教師事業(yè)編題庫(kù)

1、一、1.反映孔子教育思想的文獻(xiàn)是《論語(yǔ)》2.古希臘哲學(xué)家柏拉圖的代表作是《理想國(guó)》3.在人類(lèi)歷史上，最早出現(xiàn)專(zhuān)門(mén)論述教育問(wèn)題的著作是《學(xué)記》4.外國(guó)最早的教育著作是《論演說(shuō)家的培養(yǎng)》5.《論演說(shuō)家的培養(yǎng)》一書(shū)的作者是昆體良6.“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開(kāi)而弗達(dá)”出自《學(xué)記》7.近代最早的一部教育學(xué)著作是《大教學(xué)論》8.提出并論證了班級(jí)授課制的教育家是夸美紐斯9.法國(guó)杰出的啟蒙思想家盧梭的代表作是《愛(ài)彌爾》10.系統(tǒng)地闡述自然主義教育思想的教

2、育家是盧梭11.先后4次在哥尼斯堡大學(xué)講授教育學(xué)的人是康德12.標(biāo)志著教育學(xué)已經(jīng)成為一門(mén)獨(dú)立的學(xué)科的教育學(xué)著作是《普通教育學(xué)》13.提出“教育的最高目的是道德”的教育家是赫爾巴特14.提出“明了、聯(lián)合、系統(tǒng)、方法”為教學(xué)的四個(gè)步驟的教育家是赫爾巴特15.提出要尊重兒童的天性和身心發(fā)展的年齡特征的教育家是盧梭16.提出一切知識(shí)都應(yīng)以感覺(jué)為開(kāi)端的教育家是夸美紐斯17.提出教育的任務(wù)是教導(dǎo)人們?cè)鯓由畹乃枷爰沂撬官e塞18.英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)思想家、

3、社會(huì)學(xué)家斯賓塞的代表作是《教育論》19.首先提出“實(shí)驗(yàn)教育學(xué)”這個(gè)術(shù)語(yǔ)的教育家是梅伊曼20.完成了對(duì)實(shí)驗(yàn)教育學(xué)的系統(tǒng)論述的教育家是拉伊21.美國(guó)的實(shí)用主義教育家杜威的代表作是《民本主義與教育》22.提出了“教育即生活”的教育思想的教育家是杜威23.以下哪一項(xiàng)不是傳統(tǒng)教育所強(qiáng)調(diào)的學(xué)生中心24.美國(guó)實(shí)用主義教育家杜威關(guān)于學(xué)生在教學(xué)中的地位的主張稱(chēng)為兒童中心主義25.以下哪一種觀點(diǎn)是杜威的主張兒童中心26.下列屬于杜威的教育思想的是1.“從做

4、中學(xué)”2.“學(xué)校即社會(huì)”3.“教育即生長(zhǎng)”27.1939年，首位以馬克思主義為指導(dǎo)，主編《教育學(xué)》的教育家是凱洛夫28.我國(guó)第一本試圖用馬克思主義的觀點(diǎn)論述教育的著作是《新教育大綱》29.提出教育目標(biāo)的分類(lèi)系統(tǒng)的心理學(xué)家是布盧姆30.提倡發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的教育心理學(xué)家是布魯納31.蘇聯(lián)心理學(xué)家、教育家贊可夫的代表作是《教學(xué)與發(fā)展》32.將現(xiàn)代系統(tǒng)論的方法引進(jìn)教學(xué)論研究的蘇聯(lián)教育家是巴班斯基33.通過(guò)考察事物發(fā)生和發(fā)展的過(guò)程以弄清它的實(shí)質(zhì)和發(fā)展規(guī)

5、律的研究方法是歷史法34.對(duì)一個(gè)事件或一個(gè)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查的研究方法是個(gè)案調(diào)查35.有目的有計(jì)劃地對(duì)事物或現(xiàn)象進(jìn)行感知的研究方法是觀察36.教育歸根到底產(chǎn)生于生產(chǎn)勞動(dòng)37.最早將“教”“育”二字用在一起的思想家是孟子38.認(rèn)為人本性善，教育的意義在于“存心養(yǎng)性”的思想家是孟子39.認(rèn)為人本性惡，教育的作用在于“化性起偽”的思想家是荀子40.認(rèn)為“教育的目的在于發(fā)展人的一切天賦力量和能力”的教育家是裴斯泰洛齊41.據(jù)可查證的資料，人類(lèi)最早的學(xué)

6、校出現(xiàn)在埃及42.我國(guó)的學(xué)校產(chǎn)生于商代43.已經(jīng)出現(xiàn)名叫“庠”、“序”、“?！钡氖┙虣C(jī)構(gòu)的是夏朝44.1870年英國(guó)頒布的教育法令是《初等教育法》45.聯(lián)合國(guó)歷史上的第一個(gè)關(guān)于兒童權(quán)利的國(guó)際性條約是《兒童權(quán)利宣言》46.人的身心發(fā)展是指身體和心理的發(fā)展47.下列不屬于心理的發(fā)展的是神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育48.下列屬于身體的發(fā)展的是心臟的發(fā)育97.下列關(guān)系中，不屬于“教育過(guò)程作為提高學(xué)生認(rèn)識(shí)的規(guī)律”的范疇的是理性因素與非理性因素的關(guān)系98.下列關(guān)

7、系中，不屬于“教育過(guò)程促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的規(guī)律性”的范疇的是具體與抽象的關(guān)系99.對(duì)于教育過(guò)程中的規(guī)律，下列說(shuō)法正確的是具體與抽象之間相互影響、相互制約100.下列各項(xiàng)活動(dòng)中，不是教育途徑的是智育101.教學(xué)的基本形式是課堂教學(xué)102.與課堂教學(xué)相比，復(fù)式教學(xué)的特殊性是自動(dòng)作業(yè)與直接教學(xué)交替進(jìn)行103.下列活動(dòng)中，不屬于課外活動(dòng)的是家庭作業(yè)104.下列活動(dòng)中，不屬于課外活動(dòng)的形式的是研究活動(dòng)105.心理咨詢(xún)與輔導(dǎo)同思想品德教育的共同之處是根本

8、目的相同106.不是學(xué)校心理咨詢(xún)與輔導(dǎo)的主要內(nèi)容的是心理治療107.不屬于學(xué)習(xí)生活輔導(dǎo)的內(nèi)容的是作業(yè)輔導(dǎo)108.下列說(shuō)法不正確的是職業(yè)指導(dǎo)就是要負(fù)責(zé)為學(xué)生找工作。109.咨詢(xún)與輔導(dǎo)的基本原則是尊重學(xué)生110.開(kāi)設(shè)一門(mén)學(xué)習(xí)方法的課，由專(zhuān)門(mén)的教師向?qū)W生講授如何進(jìn)行學(xué)習(xí)，這種咨詢(xún)與輔導(dǎo)的方式屬于：系統(tǒng)講授式二、1、我國(guó)正式頒布的《義務(wù)教育法》的時(shí)間是1986年；2、教育心理學(xué)起源論認(rèn)為教育起源于模仿；3、制約課程改革的三大因素是；社會(huì)、知識(shí)和

9、兒童；4、我國(guó)新課改提出的背景是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代提出的挑戰(zhàn)；5、我國(guó)歷史上最早提出“教學(xué)相長(zhǎng)”的著作是《學(xué)記》；6、教育者要在兒童發(fā)展的關(guān)鍵期施以相應(yīng)的教育，這是因?yàn)槿说陌l(fā)展具有不均衡性；7、對(duì)遺忘原因最古老的解釋是衰退理論；8、小學(xué)生的思維以具體形象思維為主，要貫徹直觀性的教學(xué)原則；記憶以形象記憶為主；9、布魯納認(rèn)為的學(xué)習(xí)包括獲得、轉(zhuǎn)化和評(píng)價(jià)；10、生物起源說(shuō)認(rèn)為教育的產(chǎn)生來(lái)自動(dòng)物的本能；11、教師的教育專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)除要求先進(jìn)的教育理念、良好

10、的教育能力，還要具備研究能力；12、展示實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生觀察的教學(xué)方法叫演示法；13、在教學(xué)過(guò)程中，教師安排的程序性事項(xiàng)是教學(xué)事項(xiàng)；14、教師自編測(cè)驗(yàn)是由教師根據(jù)具體的教學(xué)目標(biāo)、教材內(nèi)容和測(cè)驗(yàn)?zāi)康?，自己編制的測(cè)驗(yàn)，是為特定的教學(xué)服務(wù)的；15、班主任工作基本職責(zé)是根據(jù)學(xué)校要求，使學(xué)生班集體得以良好的發(fā)展；16、運(yùn)動(dòng)員獲得冠軍后，國(guó)家對(duì)其教練的獎(jiǎng)勵(lì)直到啟蒙教練，這說(shuō)明教育具有滯后性；17、與學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)顯著相關(guān)的是教師表達(dá)的清晰度；18、最早提

11、出“美育”一詞的是席勒；19、說(shuō)課的本質(zhì)是將自己的教學(xué)設(shè)計(jì)告知聽(tīng)者；20、備課時(shí)，教師的三種教學(xué)計(jì)劃順序是學(xué)期計(jì)劃、單元計(jì)劃、課時(shí)計(jì)劃；21、社會(huì)發(fā)展的需要和人自身具有的生物性和社會(huì)性乃是人成為教育對(duì)象的根本原因；22、教師注意力的特點(diǎn)是注意分配能力；23、早晨的學(xué)習(xí)效果比較好，因?yàn)椴皇芮皵z抑制的影響；24、兒童形狀知覺(jué)形成的關(guān)鍵期在4歲；25、小學(xué)生從形象思維過(guò)度到抽象思維的關(guān)鍵年齡是10—11歲；小學(xué)生記憶的主要方式是形象記憶；26

12、、在短時(shí)記憶到長(zhǎng)時(shí)記憶的過(guò)程中復(fù)述起重要作用；27、人的心理反映的最高形式是意識(shí)；28、通過(guò)制定和執(zhí)行規(guī)章制度去管理班級(jí)的經(jīng)常性活動(dòng)的班級(jí)管理是常規(guī)管理；29、我國(guó)實(shí)行的第一個(gè)現(xiàn)代學(xué)制是癸卯學(xué)制；30、近代教育史，赫爾巴特首次試圖將教育學(xué)建立在心理學(xué)和哲學(xué)的基礎(chǔ)上；31、小學(xué)生品的發(fā)展的關(guān)鍵年齡是9歲；32、我國(guó)的小學(xué)產(chǎn)生于殷商；33、教育有法可依，但無(wú)定法可抄。說(shuō)明教師勞動(dòng)具有創(chuàng)造性；34、我國(guó)歷史上，最早把小學(xué)教育規(guī)定為義務(wù)教育的是