mooc的發(fā)展現(xiàn)狀及其對基礎教育影響的研究與分析

1、MOOCMOOC的發(fā)展現(xiàn)狀及其對基礎教育影響的研究與分析的發(fā)展現(xiàn)狀及其對基礎教育影響的研究與分析摘要摘要：MOOC自2012年以來因其大規(guī)模、開放性等特點，已成為國內外教育信息技術領域的熱點，與之相關的學術研究和教育實踐行動紛至沓來。國內MOOC的發(fā)展已成不可逆轉的潮流，對MOOC深入分析研究和實踐已是當前教育發(fā)展的理論要求之一。本文對MOOC的發(fā)展現(xiàn)狀進行了分析，并對未來教育發(fā)展的影響進行了分析與研究：首先對MOOC的產生背景做了分析

2、，對問題背景的分析不是簡單的概述，而是對近幾年來教育信息技術相關的研究做了較深入的挖掘，分析了MOOC產生的根源；其次對MOOC在國際和國內發(fā)展現(xiàn)狀做了較深入的梳理，給出了MOOC從產生、發(fā)展到現(xiàn)在的一個基本清晰、全面的概況，并以此研究MOOC將來發(fā)展的軌跡；最后，結合MOOC的研究與實踐，選取目前研究較少的MOOC對基礎教育的影響進行了研究與分析，并對MOOC在基礎教育領域的實施給出了建議。關鍵詞關鍵詞：MOOC；發(fā)展現(xiàn)狀；基礎教育；

3、影響《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（20112020年）》[1]提出了“以人才培養(yǎng)、教育改革和發(fā)展需求為導向，開發(fā)應用優(yōu)質數(shù)字教育資源，構建信息化學習和教學環(huán)境，建立政府引導、多方參與、共建共享的開放合作機制”的工作方針之一。而隨著信息技術和教育里面的不斷發(fā)展，新的教育模式不斷涌現(xiàn)，而MOOC正是當前教育的一個新生的教育模式，其自身具備的特點將會對教育的改革和發(fā)展帶來巨大變化，對MOOC進行深入的理論研究和實踐，對當前教育事業(yè)的改革和發(fā)展具有

4、重大意義。一、問題背景的提出一、問題背景的提出MOOC，是大規(guī)模網絡開放課程(MassiveOpenOnlineCourse)的簡稱，是面向社會公眾的免費開放式網絡課程，國內亦有人將MOOC譯為“慕課”。MOOC是一種新的在線課程開發(fā)模式，它發(fā)端于過去的那種發(fā)布資源、學習管理系統(tǒng)以及將學習管理系統(tǒng)與更多的開放網絡資源綜合起來的課程開發(fā)模式，將大規(guī)模的傳統(tǒng)課程開放在網絡上，是為了增強知識傳播而由個人組織發(fā)布的、散布于互聯(lián)網上的開放課程。M

5、OOC是遠程教育的最新發(fā)展，它是一種通過開放教育資源形式而發(fā)展來的。（一）（一）MOOCMOOC的教育理論基礎及源起的教育理論基礎及源起隨著信息技術和教育理論的發(fā)展，教育信息化也在不斷推進融合，課程信息技術的發(fā)展也經歷若干個發(fā)展階段（圖1）020406080100第一季度第三季度東部西部北部圖1課程信息化的發(fā)展歷程CAI輔助教學（96750項目）網絡課程（中、美1997）OCW（開放課程資源、MIT、2001）可汗學院（2006年開始、

6、2009）視頻公開課（2010）精品資源共享課（2011）MOOC（大規(guī)模開放網絡課程、2012）雖然MOOC沒有完全既定的定義，但有兩個顯著的特點[5]：開放共享(Openaccess)：尊崇創(chuàng)用共享（CC）協(xié)議；MOOC參與者不必是在校的注冊學生，也不要求學費它是讓大家共享的?？蓴U張性(Scalability)：MOOC里的“大規(guī)模”課堂是針對于不確定的參與者而言來設計的。二、二、MOOCMOOC的國際發(fā)展現(xiàn)狀的國際發(fā)展現(xiàn)狀自200

7、8年GegeSiemens和StephenDownes開設的《聯(lián)結主義和連接性知識》課程以來，一大批教育工作者，包括來自瑪麗華盛頓大學的JimGroom教授以及紐約城市大學約克學院的MichaelBransonSmith教授都采用了這種課程結構，并且成功的在全球各國大學主辦了他們自己的大規(guī)模網絡開放課程。Siemens及其合作者于2010年又新開了PersonalLearningEnvironmentswksKnowledge、Lear

8、ningAnalyticsKnowledge等課程。最重要的突破發(fā)生于2011年秋，Stanfd大學的SebastianThrun與PeterNvig聯(lián)合開出了一門《人工智能導論》的免費課程，該課程吸引了來自世界各地的16萬人注冊學習，影響廣泛，這后來孕育了MOOC平臺三巨頭之一——Udacity。開放教育資源運動的先行者MIT在OpenCourseWare之后推出MITx，涉足MOOC開展。普林斯頓大學、賓夕法尼亞大學、密歇根大學安娜

9、堡、加州大學伯克利等名校最近也開始加入MOOC開展行列。MOOC為社會大眾接受高品質教育提供了一種可能，成為擴大教育民主化的一種重要方式，同時也成為高校提升影響力的重要手段之一最近，大量MOOC類似的計劃已經獨立地浮出水面[6]，特別是國際MOOC平臺三巨頭Coursera、Udacity、edX，以及英國MOOC教育平臺FutureLearn；這些引人注目的計劃的創(chuàng)始者投資機構和金融投資，幫助MOOC在2012年取得了顯著的公眾關注，

10、因而《時代周刊》將2012年稱為“MOOC元年”，《紐約時報》將MOOC評為“2012年橫跨IT和教育界的革命性事件”。表1三大三大MOOCsMOOCs平臺統(tǒng)計平臺統(tǒng)計性質開設課程（門）合作機構（個）edX非營利性8629Udacity營利性281Coursera營利性531107注：統(tǒng)計數(shù)據(jù)截至2013年10月30日（一）（一）edXedXedX是一個由MIT和Harvard大學創(chuàng)建的大規(guī)模開放在線課堂平臺，兩所大學在這個非營利性計劃