《遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、《遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)】1.1.知識(shí)目標(biāo)：（1）概述遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯。（2）說(shuō)出基因控制蛋白質(zhì)合成的過(guò)程和原理。2.2.能力目標(biāo)：（1）分析DNA和RNA的對(duì)照得出類比方法。（2）嘗試?yán)谜n本插圖和課件，闡明圖例用意，運(yùn)用分析、類比歸納的方法，對(duì)信息進(jìn)行處理。3.3.情感目標(biāo)：認(rèn)同用辨正唯物主義觀點(diǎn)分析和認(rèn)識(shí)生物體生命活動(dòng)的基本規(guī)律，逐步形成科學(xué)的世界觀。【教材分析教材分析】《

2、遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯》是普通高中課程江蘇教育出版社實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《生物》必修2第四章第三節(jié)《基因控制蛋白質(zhì)的合成》中的內(nèi)容。本節(jié)主要講述了基因的本質(zhì)，基因控制蛋白質(zhì)的合成等內(nèi)容。本節(jié)教材主要完成基因表達(dá)概念和DNA與RNA的比較及轉(zhuǎn)錄和翻譯的過(guò)程和原理的教學(xué)。本節(jié)的核心內(nèi)容是通過(guò)觀察、探究等活動(dòng)明確基因控制蛋白質(zhì)合成的過(guò)程和原理。通過(guò)探究活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用科學(xué)探究方法，體驗(yàn)探究過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度、探索精神、創(chuàng)新意識(shí)、思維能力。【教學(xué)

3、重、難點(diǎn)教學(xué)重、難點(diǎn)】1.1.教學(xué)重點(diǎn)遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯的過(guò)程、原理。2.2.教學(xué)難點(diǎn)遺傳信息翻譯的過(guò)程【教學(xué)手段教學(xué)手段】本課主要利用探究—發(fā)現(xiàn)結(jié)合式的教學(xué)方法，適當(dāng)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境和打比方，以問(wèn)題為主線貫穿轉(zhuǎn)錄和翻譯的過(guò)程，同時(shí)利用課本插圖和動(dòng)畫(huà)課件，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生主動(dòng)探究知識(shí)的情境，展示蛋白質(zhì)合成的動(dòng)畫(huà)過(guò)程，啟發(fā)學(xué)生討論、生:DNA到RNA。進(jìn)一步設(shè)問(wèn)：科學(xué)家發(fā)現(xiàn)把遺傳信息“帶”出來(lái)的物質(zhì)是RNA，即RNA是遺傳信息的信使。RNA為

4、什么能完成這一使命？2.轉(zhuǎn)錄的過(guò)程1課件展示“RNA”的種類的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察分析比較RNA的類型及結(jié)構(gòu)；簡(jiǎn)單說(shuō)明RNA的種類及功能：（mRNA：傳達(dá)遺傳信息；傳達(dá)遺傳信息；tRNA：運(yùn)載氨基酸；：運(yùn)載氨基酸；rRNA：參與核糖體的構(gòu)：參與核糖體的構(gòu)成。成。）設(shè)問(wèn)：從圖中比較結(jié)果能否回答“為什么RNA適于作DNA的信使？”（引導(dǎo)學(xué)生回答并小結(jié)）（1）RNA一般是單鏈，而且比DNA短，因此能夠通過(guò)核孔，從細(xì)胞核轉(zhuǎn)移到細(xì)胞質(zhì)中。（2）RN

5、A也是由基本單位—核苷酸(核糖核苷酸)連接而成，它也能儲(chǔ)存遺傳信息。（3）在RNA與DNA的關(guān)系中，也遵循“堿基互補(bǔ)配對(duì)原則”，因RNARNA中沒(méi)有中沒(méi)有T，DNADNA中沒(méi)有中沒(méi)有U，所以當(dāng)RNA與DNA有關(guān)系時(shí)，U與A配對(duì)。2設(shè)疑：DNA的遺傳信息是怎樣傳給mRNA的？3轉(zhuǎn)錄（重點(diǎn)）先播放一次完整的轉(zhuǎn)錄過(guò)程的flase動(dòng)畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察每個(gè)過(guò)程的變化特點(diǎn)。提問(wèn)：mRNA在哪里產(chǎn)生？（生回答：細(xì)胞核）再展示教材P68圖410“以D