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1、12010魯瓊初中化學遠程研修魯瓊初中化學遠程研修專題五專題五概念原理典型課例的教學設計概念原理典型課例的教學設計專題簡介：專題簡介：初中化學教學中教師們通常很重視概念原理的教學，但教學效果又往往不如元素化合物的教學效果好。究其原因是教師沒有重視概念原理學習對學生其他化學知識學習的概括指導作用，沒有充分挖掘概念原理學習的功能價值；同時，教師對學生的學習規(guī)律把握不足，也使得概念原理教學效果降低。本專題希望通過教學案例的詳細分析，幫助教師理

2、解概念原理教學的功能價值，把握概念原理教學的教學設計原則，獲得概念原理教學的有效策略。本專題以溶液和化學用語的教學內容作為教學案例，要解決的問題主要有：概念原理教學的功能價值有哪些，學生進行概念原理學習的障礙點是什么和學習規(guī)律是怎樣的，怎樣進行概念原理的教學設計，概念原理教學的教學方法和教學策略有哪些？如何看待概念原理教學的功能價值？概念原理教學中的科學探究有什么特點？使用策略有哪些？概念原理教學中如何開展單元整體教學設計？初中化學概念

3、原理教學設計與教學策略分析案例1：溶解度案例2：分子和原子案例3：化學式如何通過概念原理的學習發(fā)展學生的學科觀念？怎樣構建出符合學生認識發(fā)展過程的教學線索？學生化學用語學習的基本過程是怎樣的？化學用語教學的常見策略有哪些？3得上比較，這個老師也是蠻用心的；另外老師也是讓學生還測了，怎么才能知道溫度，怎么才能對溫度做了探究，怎么才能獲得質量的數(shù)據(jù)，能用多少的質量數(shù)據(jù)要求學生能夠主動做了記錄，也做了一些相應的技巧上的討論，那么我們做了這些技

4、巧上的討論都能夠看出這個老師她在應用探究法教學方法支持概念教學這個方面還是想得蠻細致的，也是做了很好的努力和探索，給的這個任務也是有一定的挑戰(zhàn)性的，因為她給了一個比較性的任務，我想這個任務它的價值或者說這個比較性的任務除了能夠引領學生明白為什么要控制溫度，為什么要控制100g的溶劑，應該說肯定有一定的支持作用的，這個活動還有一個支持性的作用是她讓學生知道我為什么要研究溶解度，這個是可以達到這個目的，她是希望能夠比較不同物質的溶解性，特別

5、是用定量的方法去比較溶解性，那么所以要學習溶解度，通過這個活動是需要達到這個目的的，也是幫助學生理解溶解度概念是有條件的，這一點也是能夠達到的，我覺得這是能夠肯定，能夠看的出來而且還是現(xiàn)場的學生還是比較活躍的，都還投入到活動其中，所以說一個枯燥的概念研究看起來還是比較生動的。2.如何看待溶解度概念教學的核心價值？如何看待溶解度概念教學的核心價值？崔素芳崔素芳：初中化學溶解度這個概念還是一個比較核心的一個量的概念，這個老師探究活動來進行這

6、個學習，這個概念是比較合理的，用這個核心概念進行地更完整，同時她課前的這個小游戲能讓學生感受到把生活的經(jīng)驗傳授到科學探究活動當中吧，能夠讓孩子們知道定性和定量哪種更精確，而且要統(tǒng)一標準，這塊也為后面探究方案的實施做了準備工作，這個老師思考這一點也非常好，再一個對溶解度學習，它通過強調了在一定溫度下在室溫情況下，比較了食鹽和蔗糖的溶解性，這個比較的結果實際上也暗示了溶解度這個概念的應用，能夠比較溶解度的大小。主持人：主持人：我觀察到一個細