九年級化學我們周圍的空氣教學案例分析

1、《我們周圍的空氣》教學案例分析一案例背景我們生活的環(huán)境中有空氣，人類的生活離不開空氣，可是空氣既看不見也摸不著，你能通過實驗來讓我們感覺空氣嗎？根據(jù)已有知識，生活經(jīng)驗設計實驗等設疑，激發(fā)學生興趣將學生的視線引導到課題要學習的內容中來。本單元選取了學生身邊最熟悉的物質空氣、氧氣作為學習素材，使學生學起來親切，易于理解和接受，而且它們與人類的生存和社會發(fā)展關系密切，從中使學生體會到學習化學的重要性，養(yǎng)成學以致用的習慣。但是學生雖然熟悉這些物

2、質，卻了解不深，不曾從化學的視角思考，通過學生們七嘴八舌的討論，將學生已經(jīng)具備的一些空氣的組成知識呈現(xiàn)出來。再進一步引導學生思考：“如何通過實驗來測定空氣中氧氣的含量呢？”將學生逐漸引導到本節(jié)課的重點——空氣中氧氣的含量的測定。用“紅磷在集氣瓶中燃燒，消耗了什么氣體？”“紅磷沒有全部燃燒，說明了什么？”“打開止水夾，為什么集氣瓶中能吸入約15體積的水呢？”的問題的討論，使學生真正得到科學探究的方法和心得，而不僅僅是獲得知識本身。最后從實

3、驗的結論中得到空氣是一個由多種物質組成的混合物。二案例描述1、教學思路與設計空氣是學生經(jīng)常聽到、用到的詞匯，似乎十分熟悉（實際上由于看不見、摸不著，學生對它并不了解），加之本課題要講解的知識內容不多，如果忽視探究活動，以傳授知識為主要的目的，就難以激發(fā)學生的興趣，課堂教學會變得沉悶、乏味。因此本節(jié)課的教學設計與思路應該以實驗探究和討論來激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的探究習慣，使學生保持較高的學習熱情，深入地了解有關空氣的知識。首先，通過

4、活動：“空氣，看不見也摸不著，你能通過實驗讓我們感覺到空氣的存在嗎？”然后，引導學生回憶并創(chuàng)設問題情境：“關于空氣你都已經(jīng)知道了些什么？”將同學們引導到對空氣的關注上來，通過學生們七嘴八舌的討論，將學生已經(jīng)具備的一些空氣的組成知識呈現(xiàn)出來。再進一步引導學生思考：“如何通過實驗來測定空氣中氧氣的含量呢？”將學生逐漸引導到本節(jié)課的重點——空氣中氧氣的含量的測定。用“紅磷在集氣瓶中燃燒，消耗了什么氣體？”“紅磷沒有全部燃燒，說明了什么？”“打

5、開止水夾，為什么集氣瓶中能吸入否則會怎樣？認識儀器討論操作原因，觀察實驗現(xiàn)象，討論口答1、漏氣會導致實驗結果偏小。2、瓶內放水是為了吸收生成的白煙，同時降溫。3、燃燒匙中放較多紅磷是為了使瓶內氧氣充分消耗掉。4、會使瓶內的空氣因為受熱膨脹排出而導致實驗結果偏大。6、紅磷燃燒，黃色火焰，大量白煙7、熄滅后，集氣瓶內水面上升，大約占集氣瓶剩余體積的158、不冷卻氣體處于膨脹狀態(tài)實驗結果會偏小。用邊介紹實驗步驟邊提出問題的方法，學生在觀察是邊