準(zhǔn)確把握cai在課堂教學(xué)中的運(yùn)用時(shí)機(jī)

1、準(zhǔn)確把握CAI在課堂教學(xué)中的運(yùn)用時(shí)機(jī)[摘要]計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)已經(jīng)成為現(xiàn)代教學(xué)的一種有效手段，它給教學(xué)帶來很大的方便，使課堂平添姿色。本文主要圍繞如何適時(shí)適度適用CAI教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生興趣、突出教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)、優(yōu)化課堂教學(xué)效果的有效手段等方面進(jìn)行論述。[關(guān)鍵詞]適時(shí)適度適用CAI興趣重點(diǎn)難點(diǎn)有效手段CAI課件是一種輔助教學(xué)的軟件。在現(xiàn)代教育中，它已是現(xiàn)代化教學(xué)手段之一，并運(yùn)用于各科教學(xué)中。只有準(zhǔn)確把握CAI在教學(xué)中的最佳作用時(shí)機(jī)，才能

2、取得事半功倍的效果。一、在渲染氛圍時(shí)適用在學(xué)習(xí)《小小的船》一課時(shí)，我把教室的天花板作為幕布，隨意調(diào)節(jié)投影焦距，讓懸掛在“天空”上的星星時(shí)明時(shí)暗，不時(shí)閃爍。學(xué)生頭靠桌子上，向上仰望，眼前出現(xiàn)了半明半暗的星空、無數(shù)眨眼的星星，還有飛舞的流螢，閃爍的航標(biāo)燈……教師隨時(shí)稍稍移動(dòng)畫面，讓學(xué)生產(chǎn)生船在移動(dòng)、星也在動(dòng)的感覺。與此同時(shí)，播放一段優(yōu)美的夏夜圓舞曲，在視覺、聽覺交織的立體空間里學(xué)生不僅領(lǐng)略到了一個(gè)柔和、靜寂、夢幻般的海上之夜的形象美，也從文

3、石子，水漸漸升高）與聽覺效果（美妙的歌聲）整合在一起，集聲、像與一體，將生活本身、事物實(shí)貌活生生地展現(xiàn)在學(xué)生面前，且與課文內(nèi)容緊密相連，也就是將文字傳媒轉(zhuǎn)化為視聽傳媒，兩者相輔相成，相得益彰，從而提升了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。三、在解決難點(diǎn)時(shí)適用由于知識(shí)抽象而造成的難點(diǎn)則需要以形象、直觀、實(shí)踐的教學(xué)加以突破。而計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)則可以圖文并茂的、形象直觀的給學(xué)生進(jìn)行講解，為學(xué)生理解抽象知識(shí)創(chuàng)造條件。有些教學(xué)的難點(diǎn)是傳統(tǒng)媒體所解決不了的，這時(shí)

4、，CAI教學(xué)就顯示出其獨(dú)特的優(yōu)越性。比如，在學(xué)習(xí)《荷花》一文中，讓學(xué)生體會(huì)“冒”字的用法時(shí)，空洞的說教顯然無法使學(xué)生真正體會(huì)內(nèi)涵。我用電腦顯示其“冒”、“伸”、“長”三種動(dòng)態(tài)過程，并結(jié)合原有的知識(shí)體驗(yàn)——小草從石頭下鉆出來，學(xué)生自然體會(huì)出荷花蓬勃向上的生命力，這種理解水到渠成。在學(xué)習(xí)《驚弓之鳥》一課時(shí)，學(xué)生對(duì)更贏只拉弓不射箭就把大雁射下來感到不理解。于是我設(shè)計(jì)了一幅抽拉活動(dòng)片，并錄制了拉弓聲和大雁嘶鳴聲。教學(xué)時(shí)，在學(xué)生初讀課文后，演示投