關于普通高等院校本科畢業(yè)論文寫作若干問題的思考

1、關于普通高等院校本科畢業(yè)論文寫作指導答辨工作若干重大問題的思考我從1994年起，親自主持組織了會計學院1990級到2000級共十一屆本科生的畢業(yè)論文寫作、指導和答辯工作。一、現(xiàn)象本科學生的論文普遍存在選題重復，內(nèi)容雷同，充滿了拼湊和抄襲現(xiàn)象。雖然不能說百分之百的論文都是抄襲的，但論文內(nèi)容百分之百抄襲的大有人在，成段內(nèi)容雷同者也占絕大多數(shù)，而真正沒有抄襲現(xiàn)象的幾乎沒有（也許是鳳毛麟角，沒有發(fā)現(xiàn)）。更可怕的是，這種現(xiàn)象有愈演愈烈的趨勢。抄襲

2、的內(nèi)容從正文和參考文獻，甚至連腳注、后記都一字不差地抄，有許多沒有經(jīng)過任何文字處理或絲毫掩飾，“人云亦云”，你錯我也錯。前后屆學生論文中的雙胞胎、三胞胎和多胞胎不計其數(shù)；更有甚者，在一個年級中，有六個同時答辯的學生論文正文的所有內(nèi)容都“克隆”了同一篇“樣章”。至于類似“本世紀80年代”、“中國即將加入WTO”、“下個世紀將是知識經(jīng)濟的時代”、“據(jù)筆者在漳州地區(qū)的調(diào)查”①、“80年代初，我和人民大學閻達五教授共同提出了‘會計管理活動論’”

3、②之類的笑話，在近兩三年的本科論文中更是比比皆是，觸目驚心。對此，學校從不要求組織本科論文答辯，過渡到部分答辯（優(yōu)秀和不及格的參加答辯），后來抽簽答辯，一直到目前的百分之百答辯，答辯形式也從先問后答改為即問即答。試圖增設一道管卡。百分之百答辯就能保證論文質(zhì)量嗎？時間緊，任務重，論文沒人看，提問沒深度，學生根本不怕。只答不辨，答辯趕時間走過場，答辯組成員心太軟，認為學生都畢業(yè)了，不應當因為不通過論文答辯讓學生不能如期畢業(yè)，結(jié)果幾乎所有的學

4、生都能通過答辯。無法杜絕抄襲現(xiàn)象?？吹竭@種局面，任何一個有良知的教育工作者都應當拍案而起，大聲疾呼，長此以往，誠信何在，學風如此頹廢，高等教育面臨危機，這種現(xiàn)象再也不能繼續(xù)下去了！二、原因分析（一）環(huán)境方面的原因目前學生的論文寫作環(huán)境存在許多不利因素。1.槍手滲透無孔不入?，F(xiàn)在論文交易早已公開化并實現(xiàn)市場化，捉刀代筆的槍手無處不在，最先進的有專門的網(wǎng)站或主頁③，并已經(jīng)形成規(guī)?；?jīng)營，交易采用電子商務的方式。在互聯(lián)網(wǎng)上搜索關鍵詞“本科論文

5、”，就能看到很多論壇上貼有“急需專業(yè)本科畢業(yè)論文”、“尋代寫專業(yè)本科畢業(yè)論文”之類的帖子。有需求就有供給，網(wǎng)絡上同樣存在著“優(yōu)價轉(zhuǎn)讓個人原創(chuàng)優(yōu)秀本科畢業(yè)論文”、“轉(zhuǎn)讓優(yōu)秀英語本科畢業(yè)論文”等帖子，以及各式各樣的專業(yè)論文網(wǎng)站，畢業(yè)論文成為有價商品。只要你肯支付錢，連博士和碩士學位論文都能買到，更不用說本科的畢業(yè)論文了，少到十幾元多到幾十元（最貴的3500元）就可以輕松搞定。2.網(wǎng)絡的負面影響。隨著網(wǎng)絡時代的到來，互聯(lián)網(wǎng)形成了信息高速公路，

6、便于各種參考資料文獻的檢索與取得，同時，也為學生直接下載論文，成段甚①漳州是福建省的一個市，而該學生從未去過福建省。②這里的“我”，是以已故著名會計學家楊紀琬教授的口吻說的。③如《吾愛論文網(wǎng)》。質(zhì)上就是“干與不干一個樣”，這怎么能談得上保護教師的積極性！指導周期短也是客觀存在的瓶頸問題。雖然學校要求指導周期至少六個月，但許多院系部（會計學院除外）在實際執(zhí)行中，往往等到四月上旬學生實習返校才開始布置論文寫作，到6月初答辨時最多只有兩個月時

7、間。到五月末時老師們僅僅為了填寫工作底稿、寫評語、參加答辨和做答辨決議，就忙得團團轉(zhuǎn)，一個個叫苦不迭，哪有時間去認真指導論文。學生普遍反映，指導老師也就見過兩三面，主要還是靠學生自己寫，有些老師在答辯前才匆匆看一遍論文。此外，學生的選題五花八門，而老師往往僅關注一兩個專業(yè)領域的研究，對一些較新或較偏的選題，指導老師也不太了解，指導只能走形式。比如有的學生選了ERP系統(tǒng)，而指導教師連ERP是什么都不知道，根本沒辦法指導。有的指導老師帶了好

8、幾個博士和碩士研究生，對研究生的學位論文比較重視，而對本科生的畢業(yè)論文就不怎么關心了。（四）院系部方面的原因多數(shù)院系部對切實加強論文管理缺乏辦法。首先是有的單位學生太多，院系部力不從心，對教師是否認真指導、學生是否認真寫作無法控制，管不過來；其次，學校缺乏可操作的管理標準，院系部不知道該怎么管；再次，院系部沒有積極性。因為學校缺乏激勵機制，管與不管一個樣，如果管得太多，既得罪人，又勞心費神，加上管的效果不好，不如不管；最后，沒有學生和教

9、師的積極配合，院系部領導一廂情愿，想管也管不好。（五）學校方面的原因教學計劃安排的“應用寫作”在前兩學年開設，往往是紙上談兵，對做論文沒有直接的幫助。面對畢業(yè)論文寫作、指導和答辯中存在的問題，學校教務部門也十分清楚，但就是解決辦法不多，措施不利，規(guī)定不到位，文件要求往往只是停留在書面上，各種規(guī)范也只是口頭上說說，至于學生、教師和院系部是否遵照執(zhí)行，就各憑良心。三、必須解決的幾個觀念問題（必須統(tǒng)一認識的幾個問題）（一）是否一定要撰寫畢業(yè)論

10、文對此持否定態(tài)度的呼聲很高，不僅來自學生階層，而且來自教師和管理層，這反映出在畢業(yè)論文寫作中所存在問題的嚴重性和普遍性已經(jīng)到了不認真解決已經(jīng)說不過去了。幾種有代表性的意見如下：1.工科學生搞畢業(yè)設計是必要的，因為各種已經(jīng)公開的設計方案都能在數(shù)據(jù)庫中檢索到，抄襲是說不過去的，而醫(yī)學、農(nóng)學、法學等專業(yè)到實習基地參加畢業(yè)實習積累經(jīng)驗比寫論文好，經(jīng)濟與管理專業(yè)參與社會調(diào)查寫調(diào)查報告效果比做論文要好；2.在一些發(fā)達國家中，甚至連碩士都不寫論文，為