四年級上冊信息技術教案

1、四年級信息技術上冊教學計劃四年級信息技術上冊教學計劃一、學生情況分析我校是一所農(nóng)村小學，這里信息閉塞，經(jīng)濟欠發(fā)達，在校學生大部分來自農(nóng)村，因此他們對信息技術的了解很少。雖然在以前開設《信息技術》課程，但由于各種條件的限制，學生對所學內(nèi)容掌握不夠扎實。盡管如此我們會利用現(xiàn)有的一切可利用資源，盡我們最大的能力教好學生，讓學生利用信息技術這一強有力的工具獲取自己美好的未來。二、教材分析教材內(nèi)容：本冊教材“文字處理用電腦寫作文”分為：第一單元寫

2、作文的好幫手；第二單元對作文進行修改；第三單元設置文檔格式；第四單元讓文章有聲有色；綜合實踐活動及學習評價。本教材設計有以下特點：1、兼顧知識和技能，培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)。2、重視對實踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。3、便于教學，符合學生的認知規(guī)律，教材行文流暢，圖文并茂，富有趣味性和啟發(fā)性。4、體現(xiàn)寧夏特色。5、注意小學與初中的知識銜接和過渡，科學安排小學的學習內(nèi)容，避免了簡單重復。三、教學目標1、初步掌握使用常用軟件：寫字板。2、學會使用電腦

3、輸入和修改作文。3、學會在作文中插入圖片。4、學會給作文排版并進行簡單的修改。5、引導學生領悟信息技術中蘊藏的科學思想和文化內(nèi)涵，培養(yǎng)學生的信息意識和信息素養(yǎng)。四、教學措施1、利用教材“任務引導”、“金鑰匙”、“小博士”、“知識窗”、“閱讀材料”引導學生掌握基礎知識、基本概念和基本方法。使學生不僅知道怎么做，而且會用學到的知識解決問題。2、利用“做一做”、“試試看”，通過演示直觀形象地引導學生進行操作練習，培養(yǎng)學生操作計算機的基本技能。

4、3、利用“鞏固練習”、“實踐活動”和“綜合實踐活動”拓展所學知識和技能的應用空間，營造有利于學生主動參與、動手書記的學習氛圍。讓學生在親身經(jīng)歷分析問題、提出問題、解決問題的過程中，理解、掌握相關的信息技術知識與技能。4、由于學生水平的差異情況，所以采用小組學習的方式進行教學，注重每個學生的學習，力爭使每個學生都能完成一節(jié)課的任務。在每一節(jié)課上都有所提高。5對課堂進行實時監(jiān)控，及時解決一些突發(fā)事件，使學生能集中精力學習。6盡可能地多安排上

5、機時間，讓學生更多地熟悉軟件環(huán)境，提高學生的動手能力。五、提優(yōu)補差的內(nèi)容、途徑和方法1、注重輔差、培優(yōu)、提中。2、對于優(yōu)秀生可以適當學一些課外的知識來充實自己，并在學習中逐步形成自己的技能、技巧；對于學困生在課上、課后給予更多關心、幫助和指導。對于特別有興趣的同學可以組織課外活動興趣小組，以培養(yǎng)學生的特長。六、教研專題及研究措施研究措施：第一單元第一單元寫作文的好幫手寫作文的好幫手——寫字板寫字板一、教材分析本節(jié)教學內(nèi)容是在上學期學習使

6、用的“記事本”、“畫圖”兩個應用程序基礎上進行的，寫字板是一個使用簡單，但功能強大的文字處理程序，學生可以通過對寫字板的學習和使用，掌握中英文文檔的處理和插入圖片，進行圖文混排，幫助學生使用寫字板進行作文。這節(jié)內(nèi)容的學習，還為初中階段Wd或WPS文字處理軟件的學習打下基礎。二、教學目標1、知識目標通過教師的介紹和演示使學生初步認識到寫字板的強大的圖文混排功能，使之對寫字板的學習感興趣。2、能力目標通過演示和引導實踐操作使學生學會啟動和關

7、閉“寫字板”程序，培養(yǎng)學生自己動手操作的能力。3、情感目標通過演示和講解使學生對“寫字板”一節(jié)的內(nèi)容感興趣，使之成為學生迫切的學習需要。三、教學重難點重點：輸入作文中的文字。難點：文檔的創(chuàng)建與保存。四、教學策略首先通過演示和講解使學生對“寫字板”一節(jié)的內(nèi)容感興趣，使之成為學生迫切的學習需要，在此基礎上，通過對“記事本”和“畫圖”兩個應用程序的啟動和關閉操作，來為學生啟動和關閉“寫字板”程序搭個臺階，然后，放手讓學生進行自主嘗試和訓練，達

8、到教學目的，并通過學生自己操作實踐完成學習任務來培養(yǎng)學生的學習興趣和自信。五、課時安排：4課時第一節(jié)第一節(jié)認識認識“寫字板寫字板”一、教學目標一、教學目標1、知識目標掌握關閉“寫字板”的方法。2、能力目標通過學生間的合作交流，自主探究掌握在桌面建立應用程序的快捷方式圖標的方法。3、情感目標通過學生的自主嘗試，操作演示，自評互評激發(fā)學生學習的積極性。二、教學重難點二、教學重難點教學重點：熟悉寫字板窗口。教學難點：創(chuàng)建“寫字板”的快捷方式。