復韻母ao、ou、iu教案

1、一、教材分析本課有6部分內容。第一部分是3個復韻母，配有一幅大海的情境圖。大海上空，海鷗自由自在地飛翔著；海面上，一頭小象正駕駛著一艘印有奧運五環(huán)標志的帆船在航行；大海里，海豹正暢游著。其中，“奧、豹”提示ɑo的音，“鷗”提示ou的音，“游”提示iu的音。第二部分是復韻母ɑo、ou、iu的四聲。第三部分是聲母與ɑo、ou、iu的拼讀，包括兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)。第四部分是詞語，配有一幅小橋流水、桃紅柳綠的情境圖。4個詞語“小橋、流水、垂柳、

2、桃花”中，都包含本課新學的音節(jié)，其中“小、橋”是本課要認的生字。第五部分是兒歌《歡迎臺灣小朋友》，其中xiǎo、you、piāo、do、xio、shǒu是本課新學的音節(jié)，“臺”是本課要認的生字。第六部分是本課要求會認的生字“小、橋、臺”以及要求書寫的音節(jié)詞“xiǎoni”。二、學情分析七、八歲的孩子學習抽象的漢語拼音，是很枯燥乏味的。因此，本節(jié)課以“情趣性、游戲性”為特點，傾心教學情境的設計。教師對各種教學資源進行了重新整合，充分利用媒

3、體資源創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣，在跟讀和拼讀游戲中輕松掌握發(fā)音及拼讀規(guī)則，調動學生的學習自主性，讓它真正起到突出重點、突破難點，讓學生在玩中學、學中玩。三、教學設想（1）教學目標1.正確認讀復韻母ɑo、ou、iu和它們的四聲，讀準音，認清形。2.正確拼讀聲母和ɑo、ou、iu組成的音節(jié)。能在四線格中正確書寫音節(jié)詞“xiǎoni”。3.借助拼音，正確認讀“小橋、流水、垂柳、桃花”4個詞語；正確朗讀兒歌《歡迎臺灣小朋友》。4.認識“小、

4、橋、臺”3個生字。（2）教學重點復韻母ɑo、ou、iu的正確認讀；聲母和ɑo、ou、iu組成音節(jié)的正確拼讀。（3）教學難點預設：預設：一生到前面讀，其他同學認真看，仔細聽，區(qū)分，然后發(fā)音，直至正確。ɑo是由兩個字母組成的。發(fā)音時，從前一個字母ɑ滑向后一個字母o，口形由大到圓，一口氣呼出，ɑ聲響長些，o音輕短，就可發(fā)出ɑo的音了。(2)教師指出：發(fā)ɑo時，先發(fā)ɑ，嘴巴張大，要發(fā)得長而響亮，接著口形收攏、變圓，發(fā)出近似o的音，要輕短。(3)

5、教師示范讀ao，領讀、齊讀、指名讀。3.嘗試標調認四聲。(1)教師引言：ɑo也喜歡戴帽子，戴上四頂帽子，它就更漂亮啦。誰會給ɑo戴聲調帽子呢？指名上黑板標聲調。說說你為什么這么標？(2)師生共同復習標調歌：有ɑ別放過，沒有ɑ找o和e，請生上臺標調。(3)出示課件：學生齊讀āooǎoo4.牽手讀拼音。(練習聲母與ɑo的拼音)(1)教師引導學生拼讀。(2)學生自由拼讀，可以同桌合作，可以兩個人一起讀，也可以你讀我聽。指名讀，齊讀。(3)聯(lián)系

6、生活實際拼讀ɑo。預設：預設：師：剛才我們拼讀的這些音節(jié)里面都有ao的音，下面，誰能說一句話或者一個詞，或者姓名里面有ao的音呢？生1：冬天，我穿棉襖，棉襖的襖(ǎo)是第三聲。生2：我吃得飽飽的，“飽”的音節(jié)里有ao的第三聲。生3：我的名字叫趙甜甜，“趙”的音節(jié)里面有ao的第四聲。(二)學習復韻母ou。1.析音定音。出示課文內容圖片引出復韻母ou，老師發(fā)音，師指導先發(fā)o音，很快地向u滑動，o重u輕。2.學習發(fā)音。(1)誰來學著發(fā)音，試

7、試看，指名上臺發(fā)音給大家看和聽，小朋友觀察前面發(fā)音同學的口形變化。(2)示范讀，學生齊讀，指名小老師領讀、指名讀、小組開火車讀。3.帶調認讀(學生給ou標上聲調)，師生拍手讀兒歌。小丑(chǒu)騎牛去打油(yu)，看到小舟(zhōu)拍皮球，皮球飛來嚇了牛，摔下小丑(chǒu)又(yu)撒油(yu)。4.練習聲母與ou的拼音。(1)教師激趣：看到ɑo都有這么多聲母朋友，ou也把它的聲母朋友請來了，一起來看看。(2)自由讀，指名讀，分組