10. ao ou iu（教案）

1、《ao ou iu》教學設計設計說明《語文課程標準》明確提出：漢語拼音教學盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主，漢語拼音是學生學習漢字的途徑。學生學習漢語拼音，是一個從言語實踐中來，又回到言語實踐中去的過程。教師應創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運用多種教學策略，引導學生在實踐中學會學習。本著這一思想，我巧用生動有趣的童話故事貫穿教學始終，意在使枯燥無味的漢語拼音課變成引人入勝的故事課，大膽相信學生學習的能力，放手讓他們自己

2、去觀察、去摸索、去實踐，享受成功的快樂。把學習拼音和發(fā)展語言有機結合起來。在四聲的學習中，聯系學生的生活經驗，聯系語言來幫助學生認識鞏固四聲，豐富感性知識，激發(fā)了學生的積極性，拓展了思維，并且培養(yǎng)學生對語言的興趣，發(fā)展了學生的語言能力。同時，又體現了漢語拼音和識字教學的整合。教學目標1.正確認讀復韻母ɑo、ou、iu 和它們的四聲，讀準音，認清形。2.正確拼讀聲母和ɑo、ou、iu 組成的音節(jié)。能在四線格中正確書寫音節(jié)詞“xiǎo ni

3、ú“。3.借助拼音，正確認讀“小橋、流水、垂柳、桃花“4 個詞語；正確朗讀兒歌《歡迎臺灣小朋友》。4.認識“小、橋、臺“3 個生字。教學重點：復韻母ɑo、ou、iu 的正確認讀；聲母和ɑo、ou、iu 組成音節(jié)的正確拼讀。教學難點：復韻母“ɑo-ou“和“iu-ui“的發(fā)音辨析。1.情境導入。導言：出示奧運五環(huán)圖。小朋友請看這幅畫，在哪兒見過這幅圖？“奧運會”的“奧”就是復韻母 ao 的第四聲，它的第一聲就是 ao 的音。2.

4、探究發(fā)音。(1)出示ɑo，這是我們今天要學的第一個復韻母，猜一猜，這個韻母會念什么，聯系上一課學習的復韻母的發(fā)音方法，想想怎么發(fā)音？誰愿意當小老師到前面讀一讀？預設：一生到前面讀，其他同學認真看，仔細聽，區(qū)分，然后發(fā)音，直至正確。ɑo 是由兩個字母組成的。發(fā)音時，從前一個字母ɑ滑向后一個字母 o，口形由大到圓，一口氣呼出，ɑ聲響長些，o 音輕短，就可發(fā)出ɑo 的音了。(2)教師指出：發(fā)ɑo 時，先發(fā)ɑ，比單念ɑ時舌位靠后，要發(fā)得長而響亮

5、，接著舌頭逐漸抬高，口形收攏、變圓，發(fā)出近似 o 的音，要輕短。(3)教師示范讀 ao，領讀、齊讀、指名讀。3.嘗試標調認四聲。(1)教師引言：ɑo 也喜歡戴帽子，戴上四頂帽子，它就更漂亮啦。誰會給ɑo 戴聲調帽子呢？指名上黑板標聲調。說說你為什么這么標？(2)師生共同復習標調歌：有ɑ別放過，沒有ɑ找 o 和 e，請生上臺標調。(3)課件出示：圖片和帶調韻母，每幅圖配有相應的帶調韻母。出來一幅讀一句，最后四幅圖同時出現在一個界面上。āo