部編版《ao--ou--iu》教案

1、10aoouiu教案設計設計說明《語文課程標準》明確提出：漢語拼音教學盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主，漢語拼音是學生學習漢字的途徑。學生學習漢語拼音，是一個從言語實踐中來，又回到言語實踐中去的過程。教師應創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運用多種教學策略，引導學生在實踐中學會學習。本著這一思想，我巧用生動有趣的童話故事貫穿教學始終，意在使枯燥無味的漢語拼音課變成引人入勝的故事課，大膽相信學生學習的能力，放手讓他們自己去觀

2、察、去摸索、去實踐，享受成功的快樂。把學習拼音和發(fā)展語言有機結合起來。在四聲的學習中，聯(lián)系學生的生活經驗，聯(lián)系語言來幫助學生認識鞏固四聲，豐富感性知識，激發(fā)了學生的積極性，拓展了思維，并且培養(yǎng)學生對語言的興趣，發(fā)展了學生的語言能力。同時，又體現(xiàn)了漢語拼音和識字教學的整合。課前準備1.制作多媒體課件。(教師)2.韻母是ao、ou、iu音節(jié)卡片。(師生)課時安排2課時。教學過程第一課時一、談話引入1.課前準備：師生共唱《上學歌》。2.談話激

3、趣：“同學們，太陽都升起來了，可是單韻母寶寶們還在家里呢！咱們請他們出來，和我們一起做口腔體操，好嗎？”(課件出示單韻母小屋)讓學生請出里面的單韻母寶寶，和它們打個招呼，做單韻母發(fā)音練習。3.“真好！同學們的發(fā)音真準確，請聽！”(課件出示ai、ei、ui)讓生復習復韻母的發(fā)音方法?！斑@是我們已經認識的復韻母寶寶ai、ei、ui，它們也在鍛煉身體呢！那誰還記得我們是怎樣發(fā)ai的音的？(生答)ei呢？ui又是怎樣發(fā)出來的？”(請生發(fā)音，師強

4、調是從前一個字母快速的滑向后一個字母。)過渡：(齊讀ai、eiui，強調口形的滑動。)請同學一定要記住這個發(fā)音的小竅門，今天我們還要用到它。這節(jié)課，老師給大家?guī)砹巳恍屡笥?。設計意圖：一開始就把學生帶入課文情境，使學生產生學習的欲望。同時，學習應該是個綜合能力發(fā)展的過程，觀察、說話、學習拼音應該整合在一起。二、進入情境，學習ɑo、ou、iu的發(fā)音(一)學習韻母ɑo。(二)學習復韻母ou。1.析音定音。出示課文內容圖片引出復韻母ou，老

5、師發(fā)音，師指導先發(fā)o音，很快地向u滑動，o重u輕。2.學習發(fā)音。(1)誰來學著發(fā)音，試試看，指名上臺發(fā)音給大家看和聽，小朋友觀察前面發(fā)音同學的口形變化。(2)師范讀，學生齊讀，指名小老師領讀、指名讀、小組開火車讀。3.帶調認讀(學生給ou標上聲調)，師生拍手讀兒歌。小云騎牛去打油(yu)，看到小友(yǒu)拍皮球，皮球飛來嚇了牛，摔下小云撒了油(yu)。4.練習聲母與ou的拼音。(1)教師激趣：看到ɑo都有這么多聲母朋友，ou也把它的聲

6、母朋友請來了，一起來看看。(2)自由讀，指名讀，分組讀。(3)學生猜謎語，共同讀詞語。預設：師：我呀，特別愛看小朋友猜謎語的樣子，因為你們坐得端正，聽得仔細，那猜得怎么樣呢？請聽：走起路來落梅花，從早到晚守著家，看見生人汪汪叫，看見主人搖尾巴。生：這是小狗。(圖片)師：聽出來了嗎？“狗”的音節(jié)ɡǒu有ou的音嗎？生：“狗”的音節(jié)ɡǒu里面有ou的第三聲。師：你們看，小狗愛吃什么？生：小狗愛吃肉。(指名說，齊說)師：仔細聽一聽，這句話里面