巧用媒體資源 優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)

1、巧用媒體資源巧用媒體資源優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容摘要：內(nèi)容摘要：多媒體以其形象生動(dòng)的畫(huà)面、言簡(jiǎn)意賅的解說(shuō)、悅耳動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)、及時(shí)有效的反饋，給數(shù)學(xué)課增添了無(wú)窮的魅力，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，從而確保了課堂教學(xué)的高效率。只有巧妙的運(yùn)用多媒體資源，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富課堂教學(xué)，在教學(xué)的過(guò)程中巧妙地運(yùn)用多媒體資源，對(duì)于突破重難點(diǎn)也有不小的幫助，更能啟發(fā)學(xué)生的思維。關(guān)鍵詞：關(guān)鍵詞：巧用巧用多媒體資源多媒體資源優(yōu)化優(yōu)化激發(fā)激發(fā)思維思

2、維新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生都得到全面的、積極主動(dòng)的發(fā)展。如何調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的熱情，吸引學(xué)生充分參與到課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中，巧妙運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)是一種可行的途徑。尤其對(duì)枯燥無(wú)味的數(shù)學(xué)課，多媒體輔助教學(xué)利用形象生動(dòng)的畫(huà)面、言簡(jiǎn)意賅的解說(shuō)、悅耳動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)、及時(shí)有效的反饋，給數(shù)學(xué)課增添了無(wú)窮的魅力，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，從而確保了課堂教學(xué)的高效率。如果說(shuō)一堂生動(dòng)活潑的課對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種愉快的享受，那么一堂呆板枯燥的課對(duì)學(xué)生無(wú)疑是一種痛苦的精

3、神折磨。所以，作為一名老師要想在課堂上吸引學(xué)生，要讓每一堂課都有新鮮感，使課堂氣氛活躍，學(xué)生學(xué)得輕松愉快。要做到這些，除了老師本身的語(yǔ)言藝術(shù)以外，還有必要優(yōu)化課堂教學(xué)。那么，如何巧妙運(yùn)用多媒體資源來(lái)優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的呢？下面結(jié)合本人在多媒體輔助教學(xué)中的實(shí)踐淺談幾點(diǎn)體會(huì)：一、巧用媒體資源，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣一、巧用媒體資源，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最直接最活躍的源動(dòng)力。小學(xué)生年齡還小，對(duì)任何東西都好奇，運(yùn)用多媒體教學(xué)，能夠給學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、直觀

4、、形象的學(xué)習(xí)情境，從而引發(fā)學(xué)生的求知欲望，開(kāi)啟學(xué)生思維的閘門，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，為上好一堂課打下基礎(chǔ)。特別是數(shù)學(xué)課，比較抽象，許多學(xué)生學(xué)起來(lái)感到枯燥乏味，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。因此，教師要善于巧妙運(yùn)用電教媒體，營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)新知的積極心理，讓學(xué)生滿懷喜悅的去學(xué)習(xí)。例如：在一年級(jí)下冊(cè)解決問(wèn)題教學(xué)中，我根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計(jì)了一個(gè)學(xué)生課間活動(dòng)做游戲的場(chǎng)景，配音響起導(dǎo)入新課：“下課了，同學(xué)們都在操場(chǎng)上做游戲呢。

5、瞧！他們都在做什么游戲？仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？”這樣運(yùn)用多媒體技術(shù)圖、文、聲、像等豐富的媒體表現(xiàn)功能，創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境，能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，甚至把知識(shí)的學(xué)習(xí)融入到新穎別致的娛樂(lè)形式之中，發(fā)揮寓教于樂(lè)的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)，使學(xué)習(xí)變得輕松愉快。把學(xué)生的認(rèn)識(shí)過(guò)程、情感過(guò)程、意志表現(xiàn)有機(jī)地統(tǒng)一到教學(xué)過(guò)程之中。二、巧用媒體資源，豐富課堂教學(xué)二、巧用媒體資源，豐富課堂教學(xué)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，親自操作感知，就會(huì)加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)

6、，在大腦中形成鮮明的知覺(jué)表象，有助于提示數(shù)學(xué)問(wèn)題的本質(zhì)特征和知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐操作探究精神，享受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)。充分利用多媒體，可以將數(shù)學(xué)中抽象的概念、幾何圖形的變換過(guò)程，直觀地顯示在學(xué)生眼前，為學(xué)生提供操作示范的機(jī)會(huì)，使全體學(xué)生動(dòng)手操作、親自實(shí)踐、參與教學(xué)，在操作實(shí)踐中去感知、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造。豐富多彩的課堂教學(xué)形式，極大地優(yōu)化了教學(xué)效果。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師要盡量讓學(xué)生擺一擺、量一量、折一折、畫(huà)一畫(huà)、想一想、說(shuō)一說(shuō)、看一看、猜一猜

7、，給學(xué)生提供盡可能多的動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)多種感官的共同參與從而獲取新知，解決實(shí)際問(wèn)題。例如，教學(xué)“圓的認(rèn)識(shí)”一節(jié)時(shí)，我先出示多媒體課件，首先讓學(xué)生看到的是自行車、手推車、汽車等車輪都是圓形的，接著再將它們的輪子換成長(zhǎng)方形或三角形等形狀，汽車只能蹦蹦跳跳往前走，學(xué)生見(jiàn)了個(gè)個(gè)笑得前仰后翻，連連擺頭，而且感到非常不舒服。最后換成橢圓形的，同學(xué)們都說(shuō)：“也不行，沒(méi)法坐?！苯處熃又f(shuō)：“為什么圓的輪子就行呢？而其他形狀的都不行呢？這節(jié)課

8、我們就來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題?！币皇て鹎永?，短短幾句話，同學(xué)們的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)了，興趣達(dá)到高潮，尋求知識(shí)的興趣空前高漲。三、巧用媒體資源，突破教學(xué)難點(diǎn)三、巧用媒體資源，突破教學(xué)難點(diǎn)傳統(tǒng)的教學(xué)，往往在突破教學(xué)重難點(diǎn)上花費(fèi)大量的時(shí)間和精力，但由于學(xué)生年齡特點(diǎn)和教學(xué)知識(shí)本身有難度，學(xué)生掌握起來(lái)總是很困難、很勉強(qiáng)，教學(xué)效果欠佳。教學(xué)中運(yùn)用電教媒體將教材中內(nèi)容豐富、形式多樣的靜態(tài)插圖，創(chuàng)設(shè)為動(dòng)態(tài)情境，用聲形兼?zhèn)洌术r明的動(dòng)態(tài)畫(huà)面來(lái)展現(xiàn)過(guò)程，能將事物

9、的發(fā)展變化由復(fù)雜變?yōu)楹?jiǎn)單，由抽象變?yōu)榫唧w，并能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官協(xié)作，認(rèn)知事物的發(fā)展變化歸律，從而達(dá)到高效突破教學(xué)重難點(diǎn)的目的。這是傳統(tǒng)教學(xué)手段無(wú)法比擬的。例如：在學(xué)習(xí)“三角形面積”一課時(shí)，我把兩個(gè)全等三角形由重合到旋轉(zhuǎn)再到平移以后轉(zhuǎn)化成平行四邊形的漸變過(guò)程演示給學(xué)生看，不能理解的再重復(fù)，難點(diǎn)處再定格。這樣運(yùn)用電教媒體優(yōu)化教學(xué)，將知識(shí)的形成過(guò)程充分展現(xiàn)在學(xué)生面前。這里無(wú)需教師用較多的語(yǔ)言來(lái)表述，學(xué)生就自然悟出了三角形面積公式中“除以2

10、”的道理，順利地實(shí)現(xiàn)了知識(shí)的轉(zhuǎn)化、遷移，強(qiáng)化了新知，突破了難點(diǎn)。四、巧用媒體資源，啟發(fā)學(xué)生思維四、巧用媒體資源，啟發(fā)學(xué)生思維發(fā)展學(xué)生的思維能力是小學(xué)靈敏教學(xué)的核心任務(wù)，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的重要任務(wù)。數(shù)學(xué)教學(xué)，應(yīng)十分重視學(xué)生獲取知識(shí)的思維過(guò)程，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的比較、分析、綜合、抽象和概括等思想能力。根據(jù)少年兒童的思維特點(diǎn)，學(xué)生思維的發(fā)展需要有恰當(dāng)?shù)拿浇椋瑢⑿轮R(shí)與舊知識(shí)合乎邏輯地聯(lián)系起來(lái)，呈現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的思維過(guò)程。我們利用多媒體計(jì)算

11、機(jī)呈現(xiàn)生動(dòng)形象的感性材料和語(yǔ)言描述去再現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)發(fā)生、發(fā)展過(guò)程，以實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)過(guò)程的整體化為目的，最終著眼于發(fā)展學(xué)生的潛能，使每個(gè)學(xué)生都獲得了更加強(qiáng)有力的認(rèn)識(shí)手段，有助于學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和掌握，變難為易，發(fā)展了學(xué)生的思維能力。例如：在學(xué)習(xí)“20以內(nèi)加減法口算”時(shí)，傳統(tǒng)的方法是教師出示口算卡片，學(xué)生看算式回答。這樣，教師很難照顧到每一個(gè)學(xué)生，大多數(shù)學(xué)生都是在教師的直接刺激下作出一定的反應(yīng)，不能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，也不能提高所

12、有學(xué)生口算的能力。為此，利用多媒體資源，我設(shè)計(jì)一個(gè)了“過(guò)關(guān)斬將”的游戲型課件，讓學(xué)生在游戲情境中學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生提前或在規(guī)定的時(shí)間里正確地完成任務(wù)，把關(guān)的“將”才會(huì)讓其進(jìn)入下一關(guān)學(xué)習(xí)，否則仍然返回這一關(guān)，而且每一關(guān)都有不同的難度，越到最后，難度越高，要求學(xué)生的反應(yīng)速度也更快。教師在學(xué)生完成任務(wù)的同時(shí)，可以根據(jù)學(xué)生的反饋情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)刂敢蛶椭鴮W(xué)生在這種人機(jī)挑戰(zhàn)、激烈競(jìng)爭(zhēng)的氛圍中漸漸養(yǎng)成不服輸，敢于向困難挑戰(zhàn)的好習(xí)慣，促使學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)

13、，有利于競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和學(xué)習(xí)毅力的培養(yǎng)，學(xué)生思維得到了很好的鍛煉?？傊?，多媒體技術(shù)的巧妙運(yùn)用，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生觀察、探究等多種能力，發(fā)展了學(xué)生的智力，使抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)直觀形象化、枯燥無(wú)味的教學(xué)趣味化，促使學(xué)生樂(lè)學(xué)、善學(xué)、活學(xué)、會(huì)學(xué)。運(yùn)用多媒體技術(shù)，不但給課堂帶來(lái)了新的視聽(tīng)享受，而且讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中接受和掌握更多的知識(shí)，全面提高了學(xué)生各方面的素質(zhì)。適時(shí)適量的運(yùn)用多媒體，發(fā)揮其最大功效，還減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高課堂教學(xué)效