開好班會的重要性和必要性

1、開好班會的重要性和必要性————班級管理之我見教育是明天的事業(yè)，是育人的事業(yè)，是立國的事業(yè)，能否培育一代高素質(zhì)的人才將給這一代人和這個國家的未來帶來不同的命運。教師的工作其辛苦是不言而喻的。而班主任作為育人工程中的一個重要角色，在班務(wù)工作方面則是教育工作中最煩瑣、最艱苦的一項，尤其是這近幾年面對獨生子女這一特殊群體。育人工作顯得更是難上加難。作為一名教育工作者我們都知道：教書育人是我們工作的核心任務(wù)，但育人是其中更為關(guān)鍵的一步，現(xiàn)在許多

2、人認(rèn)為教師的工作就是向?qū)W生傳授知識，把學(xué)生教會就是根本。事實上在當(dāng)今社會中育人顯得更為重要。一個博士生沒有一點兒做人的本質(zhì)和能力，他又何以立足在這個社會中呢？因此，無論在那個教育階段都應(yīng)該把育人放在首位，特別是在小學(xué)階段，學(xué)生的一切都處于形成階段，好的開始可以為學(xué)生鋪就一條人生成功之路。這個“好的開始”包括：好的學(xué)習(xí)態(tài)度、好的學(xué)習(xí)行為、好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、好的學(xué)習(xí)方法等。那么這些好的東西就要靠我們老師們在日常的教學(xué)中向?qū)W生滲透和灌輸，特別是利

3、用好每周一節(jié)的班會。每一節(jié)班會都可以成為我們與同學(xué)們之間相互勾通與被勾通、總結(jié)與被總結(jié)、反思與被反思、計劃與被計劃、要求與被要求的機會。充分利用好這個機會，將有助于我們?nèi)粘５陌嗉壒芾砉ぷ鞯捻樌_展。也有利于我們教學(xué)計劃和教學(xué)任務(wù)的順利完成。而且一但同學(xué)們的思想認(rèn)識統(tǒng)一了，行動步調(diào)與老師們一致了，積極性提高了，我們老師們還用再發(fā)愁張三不完成作業(yè)、李四打架、王五不好好完成值日……？一切都可以解決在學(xué)生問題發(fā)生之前。有更多的問題學(xué)生都能幫你解

4、決掉。常言說得好：“磨刀不誤砍柴工”只要我們把可預(yù)見的事情做在事情發(fā)生之前，一切都是非常順手的。而在現(xiàn)實工作中我發(fā)現(xiàn)有許多班主任雖然當(dāng)了多年的班主任，但卻不會管理班級，或者對班組管理沒有一套行之有效的辦法，總是比較隨意，形不成自己的經(jīng)驗或者管理套路。雖然也在做班主任但是卻做得很辛苦，而且不被大家所認(rèn)可。表現(xiàn)出來的狀況總是班組紀(jì)律差、學(xué)校分配的各項任務(wù)不能按時完成、班級內(nèi)沒有或缺乏凝聚力，要做成一件事特別不容易、學(xué)生們學(xué)習(xí)沒有自覺性，整體

5、學(xué)習(xí)成績差、差生面積一年比一年大、帶課教師發(fā)愁、學(xué)生表現(xiàn)懶散，對凡事無所謂的態(tài)度、學(xué)生在有老師在面前和沒有老師在面前完全兩個樣……。針對我多年來工作的感受，以下是我在班級管理中德育工作的一點想法，僅供老師們參考，大前提是開好班會可以解決好那些問題（開好每周一節(jié)的班會有什么必要性？）：一、利用班會統(tǒng)一思想、提高認(rèn)識，以德制班。俗話說：“體育不好出廢品，智育不好出次品，德育不好出危險品”。這句話充分說明了德育的重要作用。因此做好班級中德育工

6、作是班級開展一切工作的源頭。要利用好班會時間進行德育教育，可以針對班內(nèi)出現(xiàn)的問題對學(xué)生進行思想教育和引導(dǎo)，而不能針對問題一味去批評、指責(zé)。批評是必要的，但更重要的是要引導(dǎo)學(xué)生明白：什么該做什么不該做，什么能做什么不能做。用集體的利益來要求學(xué)生董得服從，用集體的力量來慢慢引導(dǎo)學(xué)生，持之以恒形成氛圍，讓這種氛圍去熏陶和指導(dǎo)學(xué)生的言行。班級管理的核心出發(fā)點都必須是班級體的利益。比如：通過多次的班會活動要讓每個學(xué)生清楚：自己學(xué)習(xí)成績的好差不再是

7、學(xué)生的個人行為，而是關(guān)系到整個班級體利益的行為。要讓學(xué)生明白這一點非常重要。讓每個學(xué)生的思想中時刻滲透這樣一個理論：集體的利益高于一切。老師們要學(xué)會用“德育”這一雙無形的大手來緊緊抓住你班里的每一個學(xué)生。這樣既達成了管理的任務(wù)又完成了育人的目標(biāo)。（這樣的班會要經(jīng)常開、經(jīng)?？偨Y(jié)反思并不斷提高要求。）現(xiàn)象：有的班級學(xué)生，老師在與不在一個樣，老師布置不布置作業(yè)一個樣，學(xué)生能自己進行學(xué)習(xí)，學(xué)生知道自己現(xiàn)在該做什么不該做什么。老師不在或遲來學(xué)校幾

8、分鐘，同學(xué)們把該做的都做好了，安安靜靜地坐在教室里學(xué)習(xí)。而有的班級的學(xué)生則不然，老師在的時候顯得很規(guī)矩，老師讓做什么就做什么，也知道做完這件事情該做另一件事情?？墒抢蠋熞坏t來或不在學(xué)校的時候就截然相反，明明知道應(yīng)該自己做的事可就是推三阻四、拖拖拉拉，不能自覺學(xué)習(xí)，不能自覺完成任務(wù)，在教室里教室外來回的竄，一副無所事事的樣子。甚至有的班級學(xué)生養(yǎng)成了一個習(xí)慣：會做給老師看。分析：其中的原因就是班級集體缺少集體利益至上的觀念和紀(jì)律的松垮無效

9、而逐漸形成的。因此，紀(jì)律建設(shè)也是班級管理中的重要環(huán)節(jié)。二、利用班會抓班級紀(jì)律建設(shè)，目標(biāo)達到“不管而能管好”的境界。紀(jì)律是一個群體成為一個集體的前提和有力保障。軟性紀(jì)律和硬性紀(jì)律是作為一個班級必不可少的部分。軟性紀(jì)律是需要全體成員自覺遵守和執(zhí)行的潛在規(guī)則，必須人人遵守互相監(jiān)督，是要建立在班級的榮辱觀基礎(chǔ)上的；硬性紀(jì)律是班級中具有強制性的涉及表揚和懲罰方面的明文條款，也是必須人人遵守互相監(jiān)督，但是要建立在班級的強制管理、強制執(zhí)行基礎(chǔ)上的。不

10、管什么樣的紀(jì)律，只有在班會中制定出來的并且由絕大部分同學(xué)認(rèn)可的各項紀(jì)律才能稱之為班級紀(jì)律，才能在日常的班級管理中發(fā)揮積極的作用。如果只是由教師主觀確立的條條框框，那么在執(zhí)行過程中就會顯得很乏力甚至于不起作用。當(dāng)然，教師要以根據(jù)自己班級的實際情況提出合理的標(biāo)準(zhǔn)和要求，供同學(xué)們選擇和完善。一個班級只要在紀(jì)律方面有了保障，其他方面都不會成為問題。即使有問題，在萌芽狀態(tài)就會被學(xué)生自己解決掉。老師就會把更多精力從管理上投入到教學(xué)中來。而且培養(yǎng)出來

11、的學(xué)生大多能自制，為以后升入更高一級學(xué)校鋪就一條扎實的路。三、上好班會課，及時強化班級動態(tài)、及時優(yōu)化班級管理作為一名班主任，要想管理好班級，就應(yīng)該從上好每一節(jié)班會課做起。有的老師總利用班會課給學(xué)生上學(xué)科課，要么就讓學(xué)生自習(xí)，忽略了班會課的重要性。豈不知不上班會課，內(nèi)容簡單機械式班會課，面面俱到、高談闊論的說教式班會課，和表面熱鬧實際針對性不強的形式主義班會課，都是難有成效的，不能給學(xué)生一種凝聚思想、引起注意的貫穿力。如果能夠針對實際問題

12、，一課一題，一課一式，靈活多變，了解學(xué)生，解決學(xué)生中間存在的問題，想學(xué)生之所想及時幫助他們處理一些日常學(xué)習(xí)生活中產(chǎn)生的想法、出現(xiàn)的狀況，及時地：該表揚的表揚，該批評的批評，該點的點該撥的撥。這樣可以使枯燥乏味的班會課變得既生動活潑，富有情味，又符合實際需要，從而達到每周增強班級凝聚力、每周強化班級紀(jì)律、每周都能優(yōu)化班級管理的效果。四、利用班級培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣針對小學(xué)階段的學(xué)生，他們的思想缺乏獨立、個性還不十分鮮明、喜歡表現(xiàn)自己、缺

13、乏一定的上進心。抓住學(xué)生這一心理特點，在班上建立“小組評比制度”，要面向全體學(xué)生，針對“重點”學(xué)生易出現(xiàn)的問題而制定評比制度。評比項目由老師提供范圍，全班共商討制訂，并在班會課上討論通過。在每周的班會課上都要評選優(yōu)秀組和優(yōu)秀組長。并給予小小的獎勵。通過這樣的活動，強化學(xué)生良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成。比如：班上剛剛才打掃得干干凈凈的地，幾分鐘后，到處都是瓜果皮、紙屑等。就此事，通過比一比，看一看，誰的地方最干凈；再比一比，哪一組最干凈。由勞動委