淺談小學(xué)語文作文教學(xué)之我見

1、淺談小學(xué)語文作文教學(xué)之我見吉林省和龍市文化小學(xué)魏桂京內(nèi)容提要：作文是學(xué)生思想水平和文字表達(dá)能力的具體體現(xiàn)，是字、詞、句、篇的綜合訓(xùn)練，作文教學(xué)是小學(xué)語言教學(xué)的重要組成部分。在小學(xué)作文中，作文的形式有很多種，在九年義務(wù)教材“新課標(biāo)”語文知識(shí)訓(xùn)練中，作文訓(xùn)練比例相當(dāng)大，因?yàn)樽魑氖菍?duì)學(xué)生進(jìn)行觀察能力、思維能力和表達(dá)能力的綜合訓(xùn)練，是培養(yǎng)學(xué)生體驗(yàn)生活、增長社會(huì)本領(lǐng)、學(xué)習(xí)并使用語言文字的重要形式。關(guān)鍵詞：激發(fā)興趣作文創(chuàng)新口頭訓(xùn)練重視閱讀實(shí)踐合作作

2、品展示自改自悟評(píng)價(jià)激勵(lì)在小學(xué)語文教學(xué)過程中，我經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生害怕寫作文，一寫作文就頭疼，就無話可說，文章空洞，內(nèi)容雜亂，結(jié)尾草草收兵。為了使學(xué)生消除對(duì)寫作的恐懼心理，使他們愿意寫作、樂于寫作。多年來經(jīng)過不斷地探究和實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)許多的教學(xué)作文的好方法。我認(rèn)為在作文教學(xué)過程中，首先要激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，開展豐富多樣的作文交流活動(dòng)，積極鼓勵(lì)學(xué)生向報(bào)刊投稿，而且還可以將學(xué)生優(yōu)秀習(xí)作打印成冊，讓學(xué)生感受到收獲的喜悅。其次，作文備課要有創(chuàng)意：要

3、找出本次習(xí)作的有創(chuàng)意、有創(chuàng)新的部分，并把有創(chuàng)意、創(chuàng)新的思維作為激發(fā)點(diǎn)貫穿于整個(gè)教學(xué)過程中使之成為教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)，從而發(fā)展學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生寫作能力。然后，指導(dǎo)要從細(xì)處入手、點(diǎn)滴抓起：注重學(xué)生日常觀察能力的培養(yǎng)，注重日老師批改，最后到老師講評(píng)，歷經(jīng)兩周才能完成，這樣不僅戰(zhàn)線拉得過長，而且反饋信息慢，學(xué)生受到的效果必然低。另外，作文的批改總是由教師單方面完成幾乎沒有學(xué)生的參與，這樣很不利于激發(fā)學(xué)生的寫作興趣和作文能力的提高。在教學(xué)中還存在著

4、許多老師一味地以自己心目中的“標(biāo)準(zhǔn)”來要求學(xué)生，常常求全責(zé)備，使學(xué)生很少能在寫作過程中體驗(yàn)愉悅和成功，所以很多學(xué)生談“作文”色變，視“作文”為煩事、苦事。把作文寄希望于教師的“指導(dǎo)”、課外作文選的參考和自己的憑空想象，東拼西湊，亂寫一通，寫出來的文章既不表“情”，又不“達(dá)”意，嚴(yán)重影響了學(xué)生作文能力的提高，阻礙了學(xué)生思維的發(fā)展。張志公先生曾經(jīng)說過：“語言教學(xué)在普通教育過程中恐怕算得上一個(gè)‘老大難’問題，而作文教學(xué)恐怕又是語言工作中的一個(gè)

5、‘老大難’也就是說作文教學(xué)是‘老大難’中的‘老大難’”。那么如何改變作文教學(xué)的現(xiàn)狀呢？我將從以下四方面談?wù)勎覍?duì)小學(xué)作文教學(xué)的方法的研究。一、激發(fā)學(xué)生的寫作興趣興趣是最好的老師，是推動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)部動(dòng)力。作文是語文學(xué)習(xí)中最復(fù)雜的腦力勞動(dòng)，如果小學(xué)生沒有寫作愿望，那么習(xí)作的教學(xué)目的就很難達(dá)到。兒童心理學(xué)家皮亞杰說：“兒童是個(gè)有主動(dòng)性的人，他的活動(dòng)受興趣和需要的支配，強(qiáng)迫工作是違反心理學(xué)原則的，一切有效的活動(dòng)必須以某種興趣為先決條件?！备鶕?jù)這