鋁與氫氧化鈉溶液的反應(yīng)說課稿

1、《鋁與氫氧化鈉溶液的反應(yīng)鋁與氫氧化鈉溶液的反應(yīng)》說課稿說課稿今天，我說課的內(nèi)容是高一人教版必修1第三章第一節(jié)金屬化學(xué)性質(zhì)的第三課時(shí)《鋁與氫氧化鈉溶液的反應(yīng)》。下面我將從兩個(gè)方面進(jìn)行我的說課。一、教什么（一）教材分析本節(jié)為化學(xué)必修一第三章第一節(jié)第三課時(shí)，金屬的通性之后金屬對應(yīng)化合物之前，承接第一章化學(xué)計(jì)量的應(yīng)用，回顧離子反應(yīng)與氧化還原反應(yīng)，延續(xù)金屬通性，強(qiáng)化金屬的特殊性質(zhì)，利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)事實(shí)、化學(xué)規(guī)律和定律，發(fā)展學(xué)生思維能力。（2）學(xué)情分析

2、我所帶學(xué)生為現(xiàn)高一平行班的學(xué)生，基礎(chǔ)比較薄弱，尤其是化學(xué)方程式的書寫比較困難，不過學(xué)生對金屬的通性有一定的了解，可以計(jì)算某物質(zhì)的物質(zhì)的量相關(guān)量，有較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)操作能力，學(xué)生學(xué)習(xí)本實(shí)驗(yàn)可能遇到的困難和問題是學(xué)生觀察能力不足，對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察不全面。表達(dá)能力不足，對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的描述和現(xiàn)象的解釋可能會(huì)辭不達(dá)意。知識(shí)遷移運(yùn)用能力、發(fā)散思維能力還有待提高，解決實(shí)際問題的意識(shí)和能力不足。（三）教學(xué)目標(biāo)。（1）、知識(shí)與技能：1、知道Al與NaOH溶液反應(yīng)

3、的產(chǎn)物及本質(zhì)，能正確書寫化學(xué)方程式和離子方程式。2、學(xué)會(huì)化學(xué)方程式計(jì)算的一般方法和步驟。（2）、過程與方法：通過實(shí)驗(yàn)探究對化學(xué)方程式進(jìn)行多角度的理解。（3）、情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)化學(xué)反應(yīng)中質(zhì)變到量變的轉(zhuǎn)化方法，提高全面分析問題的能力。（四）教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：鋁與NaOH溶液反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)與觀察與解釋。取一塊2—3g鋁片，觀察其表面的顏色。將鋁片放入裝有2moll氫氧化鈉溶液中，用帶孔橡膠塞塞住，取適量吹泡液滴在塞子上，用火柴點(diǎn)燃，觀察

4、現(xiàn)象。2、分組實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)意圖：提高學(xué)生動(dòng)手能力，試驗(yàn)觀察和現(xiàn)象分析能力。（三）小組議論設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，提高學(xué)生分析問題的邏輯思維能力。5、分析鋁發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)中鋁元素化合價(jià)的變化情況，你能得到什么結(jié)論6、資料表明：鋁鹽可能導(dǎo)致人的記憶力喪失。世界衛(wèi)生組織提出人體每天的攝鋁量不應(yīng)超過1mgkg體重，在日常生活中，若用鋁鍋烹飪，請你想一想烹飪哪些菜肴可能導(dǎo)致鋁過量溶出？設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用新知，培養(yǎng)學(xué)生一分為二看待化學(xué)性質(zhì)，引