附件7全國互動反饋教學(xué)目標(biāo)體系研究教學(xué)設(shè)計格式

1、1附件附件7：全國互動反饋教學(xué)目標(biāo)體系研究教學(xué)設(shè)計格式全國互動反饋教學(xué)目標(biāo)體系研究教學(xué)設(shè)計格式（該表下載地址：.cndownloadliuzhouke.rar）作者簡介作者簡介姓名廖翠瑩所教學(xué)科所教學(xué)科數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)EmailEmail913242490@從教時間從教時間20142014聯(lián)系電話聯(lián)系電話15814092209學(xué)校名稱學(xué)校名稱深圳市南湖小學(xué)深圳市南湖小學(xué)教案標(biāo)題教案標(biāo)題比較圖形的面積所屬學(xué)科所屬學(xué)科數(shù)學(xué)適用年級適用年級五年級對應(yīng)

2、教材對應(yīng)教材教材版本：北師大版，第幾冊：五年級上冊，覆蓋范圍覆蓋范圍第二單元，單元名稱：圖形的面積（一），第1課時教材分析教材分析本課出自北師大版五年級數(shù)學(xué)上策第二單元《圖形中的面積（一）》的第1819頁，主要內(nèi)容是借助方格紙作為載體，讓學(xué)生自主地比較各種不同形狀面積的大小，通過學(xué)生的比較活動，讓學(xué)生體驗到確定兩個圖形面積大小的多種方法。為理解平行四邊形、三角形與梯形面積的計算方法打下堅實的基礎(chǔ)。學(xué)生分析學(xué)生分析學(xué)生在四年級已經(jīng)學(xué)過平正

3、方形和長方形的面積計算公式，學(xué)會計算正方形和長方形的面積。教學(xué)時我們在學(xué)生理解正方形和長方形面積公式的基礎(chǔ)上，為他們學(xué)會如何比較其他圖形面積的大小。教學(xué)目標(biāo)與學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)與學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計（參考總課題組（參考總課題組20122012年課題通訊）年課題通訊）說明說明：依據(jù)“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀”等三維目標(biāo)在知識維度和認(rèn)知過程維度中的雙重定位，清楚地描述希望學(xué)生在經(jīng)過本階段的學(xué)習(xí)后所能達(dá)到的具體目標(biāo)。1、［知識與技能］

4、借助方格背景，能直接判斷圖形面積的大小。通過交流，知道比較面積大小的基本方法。體驗圖形形狀與面積大小變化的關(guān)系。2、［過程與方法］學(xué)生通過觀察、對比、歸納、總結(jié)，得出判斷圖形面積大小的方法。3、［情感、態(tài)度與價值觀］在比較過程中對學(xué)生滲透數(shù)學(xué)圖形美，培養(yǎng)學(xué)生的審美觀，獲得探索問題的體驗。3按點3√○預(yù)設(shè)○現(xiàn)設(shè)題干設(shè)計：哪個圖形的面積大？①.圖1②.圖2③.一樣大提問或問題類別（請勾選或補充）：○促進學(xué)生認(rèn)知生成與增強保持，○促進學(xué)生情感

5、參與和深化√○強化習(xí)得掌握與問題解決，○其他：________________________問題設(shè)計意圖描述：_檢測學(xué)生對應(yīng)用方格紙判斷圖形大小的掌握情況。反饋前后的教學(xué)過程、策略設(shè)計：預(yù)計選項差異描述或答對比率：9:1正確率要達(dá)90%。課堂反饋實際生成統(tǒng)計數(shù)據(jù)：反饋時的課堂教學(xué)過程設(shè)計：按點4√○預(yù)設(shè)○現(xiàn)設(shè)題干設(shè)計：小貓把窗戶的玻璃打碎了，你知道哪一塊是破碎的玻璃嗎？選項設(shè)計：①.圖1②.圖2③.圖3④.圖4提問或問題類別（請勾選或

6、補充）：○促進學(xué)生認(rèn)知生成與增強保持，○促進學(xué)生情感參與和深化√○強化習(xí)得掌握與問題解決，○其他：________________________問題設(shè)計意圖描述：檢測學(xué)生對判斷圖形面積的大小掌握情況。反饋前后的教學(xué)過程、策略設(shè)計：預(yù)計選項差異描述或答對比率：8:2，正確率要達(dá)80%。課堂反饋實際生成統(tǒng)計數(shù)據(jù)：反饋時的課堂教學(xué)過程設(shè)計：按點5√○預(yù)設(shè)○現(xiàn)設(shè)題干設(shè)計：媽媽烤了四張不同形狀不同的餅?zāi)男╋灥拿娣e一樣大呢？選項設(shè)計：①.圖1和圖