農(nóng)村小學寄宿制學生心理問題分析與對策

1、農(nóng)村小學寄宿制學生心理問題分析與對策農(nóng)村小學寄宿制學生心理問題分析與對策申海華我校是武安市的一所重點小學，從2009年9月到2009年10月，我們學校經(jīng)過布調(diào)整，周邊8個村的學生陸續(xù)寄宿到我校，一直以來，學校都十分重視學生的身體健康問題，把學生吃得飽，睡得好，少生病作為生活的重點，全體教師為學生付出了父母般的愛。但是在他們身上依然存在許多心理問題。我?，F(xiàn)有寄宿制學生500余人。對這500余名學生進行調(diào)查、分析、綜合。校領導在充分整合資源

2、的基礎上，經(jīng)過嚴密的思考和論證，緊跟時代步伐，提出了“致力于每個生命的健康成長”這一核心辦學理念，這一理念中的健康，包含了生理健康、心理健康、道德健康、社會適應等方面的內(nèi)容。而心理健康是其中重要的內(nèi)容。為了豐富這一理念的內(nèi)涵，我校決定以心理健康教育為突破口，提高寄宿制學生的心理素質(zhì)和健康水平。通過研究寄宿制學生現(xiàn)狀，我們發(fā)現(xiàn)學生中出現(xiàn)的常見心理問題，主要有以下幾個方面：第一，適應環(huán)境能力較弱。由于和父母生活在一起“飯來張口，衣來伸手”養(yǎng)

3、成了嬌生慣養(yǎng)的習慣。一旦離開父母羽翼的呵護，他們就不知所措。在500余名寄宿制學生當中有84名獨生子女，這一點在獨生子女身上更突出。在每學期的開始他們總不能安心學習，不能適應學校的生活環(huán)境。以獲取他們的呵護。第四，存在性格柔弱內(nèi)向、自卑心理、寂寞心理及反抗心理。小學生的年齡較小，社會適應能力較弱，家庭教育在孩子的成長過程中具有十分重要的作用。當學生遇到心理問題時更需要親情的幫助。而在寄宿制學校學生每周只能回一次家，在他們的生活中缺少家教

4、與親情。所以，在許多寄宿制學生身上存在性格柔弱內(nèi)向，不能很好的與老師同學交往。通過問卷調(diào)查有六成的學生多寂寞心理。這些都是親情缺失的結(jié)果。第五，存在攀比之風。人人都有虛榮心，寄宿制學生離開家庭吃住在學校，攀比之風很濃。有些貧困學生，家庭生活很困難，可是在學校他們不愿讓人說自己家里窮。盲目攀比，比吃的，比穿的，比誰的零花錢多。在500多名寄宿制學生身上大都存在這種心理。有一名學生父母殘疾，家中還有兩個大伯年邁無妻，生活十分困難，學校免了她