18781.對(duì)寄宿制小學(xué)生心理韌性的團(tuán)體輔導(dǎo)研究

1、JJ|『『JJ『』j川『『|』IIJJJj川川j『』JI『JJ『|lY3309954索馭號(hào)：G448／6310：152321004南京師勉犬掌教育碩士學(xué)位論文周蕊峴對(duì)寄宿制小學(xué)生心理韌性的團(tuán)體輔導(dǎo)研究研究生：指導(dǎo)教師：培養(yǎng)單位：專業(yè)學(xué)位領(lǐng)域：完成時(shí)間：答辯時(shí)間：摘要心理韌性是衡量心理健康水平的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)環(huán)境適應(yīng)具有重要意義。本研究首先對(duì)某寄宿制小學(xué)46年級(jí)學(xué)生做了問(wèn)卷調(diào)查，并與一所非寄宿制小學(xué)做了對(duì)比研究，以此為基礎(chǔ)，在寄宿制小學(xué)

2、中篩選出8名心理韌性水平較低的學(xué)生，設(shè)計(jì)團(tuán)體輔導(dǎo)方案，實(shí)施團(tuán)體輔導(dǎo)干預(yù)，以期獲得顯著效果，為今后對(duì)小學(xué)生心理韌性的團(tuán)體干預(yù)提供參考。本研究共分為兩個(gè)部分。第一部分是在某寄宿制小學(xué)發(fā)放《青少年心理韌性量表》，該量表包含了目標(biāo)專注、情緒控制、積極認(rèn)知、家庭支持和人際協(xié)助五個(gè)維度。共發(fā)放問(wèn)卷340份，回收有效問(wèn)卷321份，同時(shí)在某非寄宿制學(xué)校發(fā)放問(wèn)卷330份，回收有效問(wèn)卷300份。統(tǒng)計(jì)分析發(fā)現(xiàn)：(1)該寄宿制小學(xué)的學(xué)生心理韌性水平處于中等偏上

3、；在家庭支持維度上顯著高于非寄宿制學(xué)生，在其他維度及總分上不存在顯著差異；(2)心理韌性在目標(biāo)專注、家庭支持與人際協(xié)助三個(gè)維度上均存在顯著的性別差異，女生均高于男生；(3)在目標(biāo)專注、情緒控制、家庭支持、人際協(xié)助和心理韌性總分的維度上，班干部的得分均高于非班干部的得分；(4)心理韌性在年級(jí)上存在差異，四年級(jí)學(xué)生的心理韌性總分顯著高于五年級(jí)的孩子；六年級(jí)學(xué)生的目標(biāo)專注、情緒控制、積極認(rèn)知、家庭支持、人際協(xié)助及心理韌性總分均顯著高于五年級(jí)。

4、第二部分研究是基于前期問(wèn)卷調(diào)查的結(jié)果，在心理韌性總分較低的27％學(xué)生中進(jìn)行招募，學(xué)生自愿報(bào)名參加，需征得父母同意，且已有課程與團(tuán)體輔導(dǎo)課無(wú)沖突，最終招募16名學(xué)生，將其中8名學(xué)生隨機(jī)分配至實(shí)驗(yàn)組，接受12次的團(tuán)體輔導(dǎo)干預(yù)，而對(duì)照組成員在每周同一時(shí)間集中起來(lái)上自習(xí)，不參與任何形式的心理輔導(dǎo)。團(tuán)體輔導(dǎo)結(jié)束后，根據(jù)前測(cè)與后測(cè)的結(jié)果，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)組縱向比較以及實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組之問(wèn)的橫向比較，并結(jié)合研究對(duì)象自評(píng)與他人觀察，對(duì)輔導(dǎo)效果進(jìn)行整體評(píng)估。研究結(jié)