作文升格技法指導

1、作文升格技法指導一、教學對象分析本校學生語文水平參差不齊，經(jīng)過兩個多月的作文系統(tǒng)訓練，大部分學生的寫作水平都有不同幅度的提高，基本上能掌握應試作文的寫作技巧。本節(jié)課旨在指導學生根據(jù)自身文章或例文呈現(xiàn)的毛病，掌握作文升格技法，找出個人作文的升格空間，學會修改文章，爭取作文的“增分點”，從而提高作文水平乃至語文學科的整體成績。二、教學重點難點讓學生學會運用高考作文評分標準去挖掘個人文章的升格空間，并且掌握升格技巧修改文章，讓文章有不同層次的

2、提升。三、教學設想指出問題——尋找方法——對癥下藥——強化訓練四、教學資料考場作文示例五、教學過程（一）由平時學生寫作情況導入上了高三，經(jīng)過一段時間的作文訓練，同學們現(xiàn)在是不是覺得寫一篇文章已經(jīng)不難了？但是作文水平想在原來基礎上提升一個檔次，是不是又有一些困難呢？所謂“欲渡黃河冰塞川”，不知該從哪里尋得一片云帆，順利渡向彼岸，這是我們同學們困惑的。本節(jié)課老師側重指導大家學會運用作文提升的方法修改文章，讓大家找到自己作文的提升空間，升格的

3、作文要求比原來的文章提升35分，那么，我們每個同學就能找到自己作文的增分點，提高語文成績指日可待。（二）根據(jù)高考作文評分標準給例文一（資料另附）打打分，說說理由，并提出修改方向。提問：這篇文章屬于哪種檔次？能打多少分？說說理由。（作文題目出自07年高考廣東卷）老師點評：這是一篇三類的議論文，評分是16155=36。文章三個分論點——“書籍的傳遞有利于我們薪火相傳，越燃越旺”、“思想的傳遞有利于我們古為今用，批判吸收”、“精神的傳遞有利于

4、我們傳承文明，開拓創(chuàng)新”是扣題的，且反映了作者對傳遞話題的認識，同時也看出作者有較強的結構意識。存在的問題：開頭、結尾對題意的表述不一致；中心不明確，東拉西扯，顯得零亂無章；觀點與材料沒有很好的勾聯(lián)，對材料沒有進行分析，深入說理；文章“切入點”太大，泛泛而談，事例籠統(tǒng)，說理不深刻。提問：這篇文章可以從哪些方面升格？試試如何修改。升格點撥：升格目標是提升4—5分，建議在材料與觀點的結合方面作修改。1這篇話題作文的論證思路是“傳遞什么—如何

5、傳遞—傳遞意義”，因此可對論證的三個分論點的材料作加工改造，突出傳遞的作用——“書籍的傳遞如何有利于我們認識歷史、繼承文化傳統(tǒng)”、“思想的傳遞如何有利于我們古為今用，批判吸收”、“精神的傳遞如何有利于我們傳承文明，開拓創(chuàng)新”。2標題是“傳遞，奏響生命的協(xié)奏曲”，開頭應和結尾段呼應；且要把“書籍”“思想”“精神”方面的傳遞與“生命協(xié)奏曲的奏響”的關系揭示出來。3刪去與“傳遞”這個中心無關的內(nèi)容。4段落不宜過多，也不能過于籠統(tǒng)。（三）總結升

6、格技巧1標題要靚、新、簡，切合文章內(nèi)容與文體。2提煉題記，簡明點題，揭示主旨，增添文采。合上有明顯的改進）合上有明顯的改進）這樣的低頭蕩氣回腸，這樣的低頭深明大義。（運用對稱句式抒發(fā)自己的感情既做到（運用對稱句式抒發(fā)自己的感情既做到了對上文的總結，又為下文的列舉事例作鋪墊）了對上文的總結，又為下文的列舉事例作鋪墊）在那中原逐鹿、荒煙蔓草的年頭，這樣的低頭見證了真正的英雄。康熙也是這樣的一位英雄。他十四歲親政。在水波不興的太平氣象下，卻隱

7、藏著勾心斗角和權利紛爭，黨羽的爭權奪勢，朝政的動蕩起伏，自身尚未成熟……在這樣的局面面前，年幼的康熙低頭了。國家的命運從此就如同一座沉重的大上緊緊壓著這個少年的肩頭。這一低頭，讓年幼的康熙看清了紛繁復雜的世道，有機會讓自己飛速地成熟；這一低頭，讓年幼的康熙有機會策劃平定三藩，鏟除鰲拜的宏偉藍圖；這一低頭，讓年幼的康熙成長為成熟的康熙，一個站在風口浪尖緊握日月旋轉的帝王。這樣的低頭仿佛破繭而出的蝴蝶，過程的痛苦換來了陽光下振翅的飛翔。康熙

8、此時不再低頭了，他以迅雷不及掩耳之勢，讓三藩和鰲拜叛亂的火種霎時間在罡風中熄滅。這一切，全得益于康熙暫時的低頭。（這一段是修改后最出彩（這一段是修改后最出彩的地方，它保持了原文連續(xù)使用三個的地方，它保持了原文連續(xù)使用三個“這一低頭這一低頭”構成排比這一特點，同時，又構成排比這一特點，同時，又將句式變得更加整齊，而后邊用了一個比喻句來闡釋低頭是痛苦的，它卻能讓將句式變得更加整齊，而后邊用了一個比喻句來闡釋低頭是痛苦的，它卻能讓你的前途更加

9、光明。你的前途更加光明。）男兒的低頭實屬不易，而又是那么讓人欽敬。我們也相信，當?shù)皖^的男兒重又抬頭的時候，會有更加精彩的故事上演。（修改后的結尾之處和原文相比，更有力，同時和開頭（修改后的結尾之處和原文相比，更有力，同時和開頭照應得更好，給人以想象的空間）照應得更好，給人以想象的空間）老師點評：修改后的文章在開頭結尾和材料的使用順序上做了一定的調(diào)整，行老師點評：修改后的文章在開頭結尾和材料的使用順序上做了一定的調(diào)整，行文思路和語言文采與