2014江蘇高考歷史卷典型錯誤分析及對策研究

1、2014江蘇高考歷史卷典型錯誤分析及對策研究,,總的印象,1、“以穩(wěn)為主、穩(wěn)中有變、穩(wěn)中出新”的原則，知識和能力結構分布合理，不刻意“追熱點”，內容均是平時教學考中常見的主干知識，沒有出現(xiàn)“偏題”、“怪題”。2、通過試題材料的選取和設問角度的變化，體現(xiàn)厚重的歷史學科特色。主觀題謹慎開放，梯度明顯，蘊含現(xiàn)實熱點，彰顯試卷活力，展示學科魅力。,,3、試卷全部通過新材料，設置新情境，提出新問題，考查學生獲取信息、篩選信息，論證觀點的能力。情

2、景材料基本沿襲傳統(tǒng)的文本形式為主，兼有表格形式（如15、22、24A題）、漫畫（第6題）、印章（第11題）。試題設問取消了組合選擇題和否定式選擇題。主觀題指向明確，注重內在的邏輯梯度。,,4、選修內容的考查突出必修與選修之間的關聯(lián)度，且比較單一。,客觀題部分,選擇題分布情況：,客觀題涉及的考點,中國古代史部分：儒家民本思想；雕版印刷術；市的建立與發(fā)展；海禁政策2.中國近代史部分：鴉片戰(zhàn)爭；近代社會習俗變遷；自然經濟解體3.中國現(xiàn)

3、代史部分：新中國民主政治；萬隆會議；家庭聯(lián)產承包責任制；教育現(xiàn)代化,4.世界古代史羅馬法（公民法）5.世界近代史人文主義思是想；德意志代議制；近代自然科學；19世紀以來世界文學6.世界現(xiàn)代史羅斯福新政；世紀之交政治格局；經濟全球化,2. 唐前期規(guī)定“諸非州縣之所不得置市”。后期則規(guī)定:“ 中縣戶滿三千以上,置市令一人、史二人,其不滿三千戶以上者,并不得置市官。若要路須置,舊來交易繁者,聽依三千戶法置”。由此可見唐后期A．

4、市的建置制度已有所調整 B． 縣不滿三千戶絕不許設市C． 市的交易不再受官府監(jiān)管 D． 只有州縣所在地才許設市,A,4. 明隆慶初年,“ 撫臣涂澤民用鑒前轍,為因勢利導之舉,請開市舶,易私販而為公販,易只通東西二洋,不得往日本倭國,亦禁不得以硝黃、銅、鐵違禁之物夾帶出海。奉旨允行,凡三十載,幸大盜不作,而海宇宴如?！边@說明當時A． 官府廢止明初以來“海禁”B． 官府有條件地開放“海禁”C． 巡撫掌握對外貿易決策權D

5、． 官方朝貢貿易體系已瓦解,B,13.“佛羅倫薩人文主義派甚至采取更驚人的步驟,他們反對對財富的譴責,并且創(chuàng)立這樣一種學說:在上帝眼中,貧窮并不是顯示品德的惟一方法?！庇纱丝梢?人文主義者A． 鄙視貧窮 B． 認為財富即道德C． 揶揄上帝 D． 反對安于清貧的說教,D,16.《美國自由的故事》寫道:美國人遇到了“兩套對立的自由概念的體系”,一種是“為私營企業(yè)”自由服務;另一種是以“一種對財富平等的分享”為基礎的“社會

6、化的自由”。事實表明,大多數(shù)美國人在1936 年時都接受了這樣的觀點:自由必須包含由政府保證的經濟安全。由此可知A． 羅斯福新政體現(xiàn)了第一種關于“自由”的觀念B． 羅斯福新政體現(xiàn)了“另一種”關于“自由”的觀念C． 大多數(shù)美國人認為政府應當保障公民的政治自由D． 大多數(shù)美國人認為“自由代表著從物質的無保障中得到解放”,D,19.美國學者亨廷頓說:“ 美國是目前世界上唯一的超級大國,在解決重大國際問題時,如果沒有其他大國合作,美國也

7、孤掌難鳴。……大國在解決國際重大問題時所采取的聯(lián)合行動如若得不到美國的支持,這種行動也是勞而無功的。”以上關于世界格局的表述可概括為A． 單極加多極的世界格局 B． 諸強爭霸的世界政治格局C． 美國稱霸世界的單極格局 D． 實力相當大國并存的多極格局,A,對選擇題訓練的幾點看法,要在教學中注重基本知識、基本思想要注重知識的點與線、點與面的關系要提倡創(chuàng)新、提倡提升能力，不要簡單固化學生的思維要注重審題訓練，尤其是

8、“中心詞”要注重知識的拓展和延伸要注重對高思維含量 題目的精選、精練、精講,主觀題部分（22、24B）,22.小論文,22.（13分）1885年早期維新志士王韜主掌上海格致書院，延請洋務大員，命題考士，士子們應時而對，頗多新見。從主考人員、考核內容和考核結果來看，王韜課士的整個過程體現(xiàn)出新舊雜糅的時代特征。閱讀下列材料：材料一 上海格致書院課士題表,——據王爾敏《王韜課士及其新思潮之啟發(fā)》相關表格簡編,,材料二 此編所命諸題

9、，……巨細精粗，無乎不貫。諸生所對，皆能犖犖舉其大端，集思廣益，萃眾長而備一得。咸有裨于國家大計。蓋諸生講求西學，揣摩時局，日就月將，進而益上。較之前時，已大相徑庭矣?！蹴w《格致書院課藝》,具有亮點的題目！,以書本知識為依托，但又是全新的情境，將歷史闡釋和論證能力、人文價值導向融于一體，見微知著，折射了19世紀末中國社會的轉型，也蘊含了當前教育改革的社會熱點，展示歷史學科特有的借鑒功能，這種命題的巧妙立意具有時代性和人文性。,,（

10、1）材料一中哪句表述典型地反映了洋務運動的什么指導思想？該表述內容的傳統(tǒng)性體現(xiàn)在哪里？（3分）答案：或謂綱常政教，中國自有常經，惟兵商二途，宜集思以廣益。指導思想：中體西用傳統(tǒng)性：堅持綱常政教,常見錯誤,1、對題意理解，也能找到答案，但是對答案中關鍵詞句總是少寫一點，如只答“惟兵商二途，宜集思以廣益?！?，更有甚者在答案中間以“省略號”代替，如“或謂綱常政教，中國自有常經，惟兵商二途 … …”2、第3問中的傳統(tǒng)性，“堅持綱常政教

11、”，有部分學生寫儒家思想，封建道德等，因沒有關鍵詞而失分。,,（2）與傳統(tǒng)性相對應的是近代性。綜合上述材料，結合所學知識，以“王韜課士的近代性”為主題進行論證。（10分）（要求：觀點明確；史論結合；邏輯嚴密；表述清晰；280字左右）,情境新，但給出了方向和角度,1885年早期維新志士王韜主掌上海格致書院，延請洋務大員，命題考士，士子們應時而對，頗多新見。從主考人員、考核內容和考核結果來看，王韜課士的整個過程體現(xiàn)出新舊雜糅的時代特征。閱讀

12、下列材料：,主要錯誤,1、論點方面：學生對“課士”一詞理解偏差， 將王韜有的說成王韜學士；王韜的課程；或王韜課士推動了中國近代化發(fā)展與論點完全相反或偏離主題，如王韜課士的近代性是局限的、是不徹底的；照抄“王韜課士的近代性”給3分,2、論據方面：完全按照書本知識，答以王韜為代表的早期維新派的作用和特征，或中國近代化（政治、經濟、思想近代化表現(xiàn)）只能在材料正文中找答案，如講求西學，揣摩時局等，基本忽視題干中的提示語和信息表述不規(guī)

13、范，洋務大員、維新志士等不給分推動教育近代轉型沒有學生能寫出，,3、論證方面從命題人員、考試內容、考試結果三個層次來答題的幾乎沒有基本是從頭到尾一段式，想到什么寫什么，缺乏條理，,把握小論文題目的一些規(guī)律,小論文常見兩種出題類型：1、基于書本型：創(chuàng)設一個情境或給一段資料，要求學生提煉觀點，并結合書本知識進行論證。這樣的試題主要考察學生的解讀資料能力和史論結合的歷史思維。面對這種類型，有一定基礎的學生能做到有話可寫，重要的是能否

14、找出材料中蘊含的觀點，并契合書本的知識。,2、依托書本型，以材料組合的形式對書本觀點進行深化或重組，創(chuàng)設一個看似獨立于教材知識的新情境，將觀點和材料直接濃縮在題目內。此類型題目具有更大的開放性，對學生能力要求也較高，有些題目幾乎是一個全新的情境，看似與平時的教學無關。這一類小論文論點往往在提問中，即提問中要求學生圍繞某一主題，其中的“主題”應作為學生思考的主要方面和角度。,舉例1：2013年江蘇高考卷23題,（4）多角度論述是對歷史

15、事實進行立體因素考察，并對事實嘗試做出不同側面的多層次解釋，形成一系列的視角分析。綜合上述材料和所學知識，多角度論述“新政的機遇與挑戰(zhàn)”這一主題。（8分） （要求：論述角度多重，層次分明；注重史論結合，行文流暢；250字左右。）,舉例2 ：2012年江蘇高考22題,(2)運用上述材料,結合所學知識,以蕭公權的康有為研究為例,以“時代、史家與歷史認識的修正”為主題進行論證。(9 分) （要求:觀點明確;史論結合;邏輯嚴密;表述

16、清楚;250 字左右）,小論文教學的幾點想法,1、規(guī)范化的訓練能為學生應試打下重要基礎，小論文寫作要強調“論點—論據—結論”這一基本結構，這也是規(guī)范學生思維方式的重要方法和手段。2、多讓學生閱讀歷史文獻，多接觸新情境，打破思維定勢，提高解讀、分析歷史文獻資料的能力。3、面對一個全新的情境，要學會審題，善于在題目中找到相應的提示性的語言。4、語言表達要規(guī)范，不用口語。5、課堂教學中要有一點限時訓練，最好是能讓學生板演，找出問題，逐

17、項解決。,B．【中外歷史人物評說】,（10分）1923年孫中山這樣概述其創(chuàng)立“三民主義”的思想路徑：“有因襲吾國固有之思想者，有規(guī)撫（汲?。W洲之學說事跡者，有吾所獨見而創(chuàng)獲者”。閱讀下列材料：材料一 民族主義 觀中國歷史之所示，則知中國之民族，有獨立之性質與能力，其與他民族相遇，或和平而相安，……余之民族主義，特就先民所遺留者，發(fā)揮而光大之；且改良其缺點，對于滿洲，不以復仇為事，而務與之平等共處于中國之內，此為以民族主義對國內之

18、諸民族也。對于世界諸民族，務保持吾民族之獨立地位，……以期與諸民族并驅于世界，以馴致于大同，此為以民族主義對世界之諸民族也。,,材料二 民權主義 ……余游歐美，深究其政治、法律之得失，知選舉之弊，決不可無以救之。而中國相傳考試之制、糾察之制，實有其精義，足以濟歐美法律、政治之窮。故主張以考試、糾察二權，與立法、司法、行政之權并立，合為五權憲法；更采直接民權之制，以現(xiàn)主權在民之實，如是余之民權主義，遂圓滿而無憾?！陨喜牧弦妼O中山

19、《中國革命史》請回答：（1）綜合上述材料，結合所學知識指出，孫中山分別因襲、規(guī)撫和創(chuàng)獲了哪些思想主張？請將答案填寫在下列表格中相應的位置。（8分）,理解重于記憶,『繼承』,『借鑒』,『創(chuàng)新』,如果下次再教高三：,1、訓練歷史思維比記住知識重要。2、將書本知識系統(tǒng)化比只重細枝末節(jié)重要。3、精選練習比追求數(shù)量重要。4、調動熱情比強迫學習重要。5、追求每天一點進步比猜題押寶重要。6、精心設置每一節(jié)課，選擇有思維含量的材料，為學生