3月16日安徽歷史 講座課件 (1)

1、,2014年二輪復(fù)習(xí)備考策略研討會 高 考 歷 史 考 試 說 明 解 讀 20140309,,方向?qū)α耍肪筒贿h(yuǎn)；（戰(zhàn)略）方法對了，效率才高。（戰(zhàn)術(shù)）教學(xué)方向?qū)α耍瑢W(xué)習(xí)之路就不遠(yuǎn)；應(yīng)試方法對了，高考成績才會高。,,Ⅰ2014年考試說明綜合解讀Ⅱ 歷史科考試說明分項(xiàng)解讀 Ⅲ考試內(nèi)容構(gòu)建的通史學(xué)科體系解讀 Ⅳ題型示例解讀 Ⅴ應(yīng)試思維訓(xùn)練解

2、讀,Ⅰ2014年考試說明綜合解讀,一、山東卷考試說明前言解讀1、形式上變。2、內(nèi)容上穩(wěn)。3、指導(dǎo)性強(qiáng)。,二、文科綜合解讀,（一）命題指導(dǎo)思想不變。（二）考試內(nèi)容及要求不變。（三）考試形式不變。（四）試卷結(jié)構(gòu)變化最大。,,1、總分增加。2、三科分值比重等同。3、試題數(shù)量增長。,推測三科分?jǐn)?shù)分布為選擇題：,選擇題：政治48分，歷史44分，地理48分，總計(jì)140分。非選擇題：必做：政治52，歷史46，地理42，總分140分。選

3、做：歷史10，地理10，總分20分。總計(jì)300分。,三、歷史學(xué)科解讀,（一）考試內(nèi)容不變。（二）考核目標(biāo)與要求穩(wěn)定。（三）試卷結(jié)構(gòu)變化最大。,,1、選擇題從8道增加到11道。2、非選擇題的必做部分題量不確定。3、總分總量增加。,（四）“題型示例”的變化：,1、選擇題部分。2、非選擇題部分。從新選的題目特點(diǎn)看，側(cè)重考查考生對基礎(chǔ)知識系統(tǒng)歸納、綜合運(yùn)用的能力，對相關(guān)歷史問題比較分析的能力，以及靈活運(yùn)用所學(xué)知識分析問題、解決問題

4、的能力。,Ⅱ 歷史科考試說明分項(xiàng)解讀,（一）概述1、不拘泥于教科書2、試題將大量運(yùn)用新材料,創(chuàng)設(shè)新情景3、把握歷史發(fā)展的基本脈絡(luò)4、三大考查中的“歷史學(xué)科素養(yǎng)” 5、學(xué)習(xí)潛力6、科學(xué)歷史觀7、學(xué)科思維和方法,（二）新課程下的多元史觀,1、史觀。 2、史學(xué)范式。A全球史觀B文明史觀C現(xiàn)代化史觀D社會史觀,(三)新課程下的歷史學(xué)科方法,1、比較史學(xué)2、計(jì)量史學(xué)3、心態(tài)史學(xué)4、結(jié)構(gòu)史學(xué),二、考核目標(biāo)與要

5、求解讀,（一）獲取和解讀信息 ·理解試題提供的圖文材料和考試要求 ·整理材料，最大限度的獲取有效信息·對有效信息進(jìn)行完整、準(zhǔn)確、合理的解讀,(一)獲取和解讀信息,所謂信息，即試卷中的文字資料、圖表、數(shù)據(jù)、符號等。獲取和解讀信息是指考生通過閱讀試題，從試題的文字圖表材料和設(shè)問中發(fā)現(xiàn)、收集有效信息，理解試題要求以及考查意圖的能力。,1．理解試題提供的圖文材料和考試要求,即讀懂題意，明確試題要考

6、查什么？一般來講，每一道試題的考查無外乎三個方面：此題考查的是什么知識、什么觀點(diǎn)以及哪種能力。試題的信息包括試題指導(dǎo)語、題干和選項(xiàng)的陳述、題目的設(shè)問和作答要求等。試題通常分為選擇題和非選擇題兩種類型。選擇題的信息要從兩個一致性上入手：即題干和選項(xiàng)的關(guān)系一致、選項(xiàng)之間的關(guān)系一致。非選擇題的信息由問題范圍、問題角度、問題思路和問題方法幾方面組成。,,理解試題意圖及要求應(yīng)注意把握：從整體上，了解該試題在探討一個什么樣的問題；從結(jié)構(gòu)上

7、，了解試題的情境都涉及哪些方面的環(huán)節(jié)；從要求上，了解試題要求回答什么，回答到什么程度。只有理解和把握了試題的意圖和要求，才能夠有效地將自己回答問題的思路對應(yīng)于試題的思路。,2．整理材料，最大限度地獲取有效信息,即考生在讀懂題意的基礎(chǔ)上，尋找回答問題的信息，即獲取有效信息。信息包括有效信息和間接信息兩部分。有效信息包括顯性與隱性信息兩種。,,在獲取有效信息時(shí)，應(yīng)注意以下三點(diǎn)：（1）獲取信息的依據(jù)（2）辨別信息的種類（3）提取

8、信息的要求 ①關(guān)注“最大限度”的要求 ②注意“有效”的含義,3．對有效信息進(jìn)行完整、準(zhǔn)確的理解，形成綜合性的信息,指的是對信息的有效使用。這是考生在完成前兩項(xiàng)之后進(jìn)行答題的最后環(huán)節(jié)，即對所提取的有效信息整理成符合題意的答案。 “完整”強(qiáng)調(diào)對信息的使用應(yīng)全面，多層次、多角度，尤其不要忽略材料中的隱形信息。,,“準(zhǔn)確”強(qiáng)調(diào)信息的使用應(yīng)該符合試題的要求，即使用信息是有效的?！昂侠怼眰?cè)重強(qiáng)調(diào)技術(shù)層面的操作。①對信息的利用，應(yīng)有一份信息說

9、一份話。②應(yīng)整合信息。,（二）調(diào)動和運(yùn)用知識,·辨別歷史事物和歷史解釋·理解歷史史實(shí)，分析歷史結(jié)論·說明和證明歷史現(xiàn)象和歷史觀點(diǎn),（二）調(diào)動和運(yùn)用知識,指將歷史學(xué)科的知識系統(tǒng)和試題的測試系統(tǒng)進(jìn)行連接，并根據(jù)試題的要求，對學(xué)科知識進(jìn)行重新組織，即進(jìn)行再現(xiàn)和運(yùn)用。此項(xiàng)目標(biāo)實(shí)質(zhì)是在考查學(xué)生對歷史知識的掌握程度。,,歷史知識包含兩個層面，客觀事實(shí)和主觀認(rèn)識。第1、2、3條能力中提到的歷史事物、歷史事實(shí)和歷史現(xiàn)象

10、均為客觀事實(shí)；歷史解釋、歷史結(jié)論與歷史觀點(diǎn)為人對歷史的主觀認(rèn)識。,,“調(diào)動和運(yùn)用知識”的具體要求： “辨別”、“理解”、“分析”、“說明”和“證明”五個行為動詞 調(diào)動知識的基本方法有判斷的方法、關(guān)聯(lián)的方法、推導(dǎo)的方法、借助的方法等。運(yùn)用知識的基本方法有對應(yīng)的方法、分類的方法、取舍的方法、引申的方法等。,1．辨別歷史事物和歷史解釋,歷史事物是客觀存在的歷史事實(shí)，而歷史解釋則屬于主觀認(rèn)識的結(jié)果?？忌枰{(diào)動和運(yùn)用自己的知識儲備，辨別客

11、觀的歷史事實(shí)和主觀的歷史解釋。辨別歷史事物是指根據(jù)不同歷史事物的特點(diǎn)，在認(rèn)識上加以區(qū)別 。歷史解釋，就是在觀察的基礎(chǔ)上進(jìn)行思考，合理地說明歷史事物變化的原因、事物之間的聯(lián)系或者是事物發(fā)展的規(guī)律。,,此項(xiàng)要求強(qiáng)調(diào)考生對考題呈現(xiàn)的材料首先應(yīng)具有辨別的能力。它包括兩種類型的辨別。 （1）呈現(xiàn)的材料屬于“客觀史實(shí)”還是屬于“主觀認(rèn)識”。（2）判斷材料的真?zhèn)位蚩尚哦鹊取?2．理解歷史事實(shí)，分析歷史結(jié)論,要求考生通過對歷史事實(shí)的正確

12、理解進(jìn)而分析歷史結(jié)論，是考生在考試過程中，調(diào)動和運(yùn)用知識的進(jìn)一步的思維活動。 這一過程包含著認(rèn)識和提煉題目提供的有效信息、調(diào)動和篩選已有的知識儲備、整合及遷移知識、得出新結(jié)論或作出新評判等思維活動，是歷史學(xué)科思維與學(xué)科方法的體現(xiàn)。,（1）理解歷史事實(shí),就是順著歷史事實(shí)的脈絡(luò)進(jìn)行剖析，就是通常我們所說的知其然，又知其所以然。即在記憶的基礎(chǔ)上，能夠概括歷史基本內(nèi)容，把握其本質(zhì)和特征；并能對歷史現(xiàn)象進(jìn)行相互比較；掌握歷史事物之間的因果關(guān)

13、系、相互之間的關(guān)系等，最終能夠用這些知識、觀點(diǎn)去分析與解決問題。,（2）分析歷史結(jié)論：,是指將歷史結(jié)論這個整體分為各個部分、方面、因素和層次，并分別地加以考察的認(rèn)識活動。分析的意義在于細(xì)致的尋找能夠解決問題的主線，并以此解決問題。,3．說明和證明歷史現(xiàn)象和歷史觀點(diǎn),在充分獲取和解讀歷史信息的基礎(chǔ)上，調(diào)動和應(yīng)用歷史知識的考核目標(biāo)與要求。歷史現(xiàn)象紛繁復(fù)雜，只有調(diào)動和應(yīng)用知識去粗取精、去偽存真才能科學(xué)合理地予以說明。歷史觀點(diǎn)因時(shí)代、因人物而異

14、，只有掌握充分信息、應(yīng)用科學(xué)觀點(diǎn)和方法才能予以證明。,,說明是用簡明扼要的文字，把歷史現(xiàn)象、歷史觀點(diǎn)等解釋清楚、說明白。證明是根據(jù)確實(shí)的材料來判明歷史現(xiàn)象和歷史觀點(diǎn)的真實(shí)性。,（三）描述和闡釋事物,客觀敘述歷史事物（背景、影響、意義等） ·準(zhǔn)確描述和解釋歷史事物的特征（特點(diǎn)、特征）·認(rèn)識歷史事物的本質(zhì)和規(guī)律，并作出正確的闡釋（本質(zhì)和規(guī)律）,（三）描述和闡釋事物,描述和闡釋歷史事物是最具歷史學(xué)科特征的能力目

15、標(biāo)。所謂描述事物即表現(xiàn)事物的形態(tài)或狀態(tài)；即對歷史事物進(jìn)行包含所有歷史要素的表述。所謂闡釋事物即對事物作出說明和解釋。即對歷史事物進(jìn)行具有史學(xué)意義的解讀。,,描述事物的能力主要表現(xiàn)在觀察的細(xì)致、全面，表達(dá)的準(zhǔn)確、簡潔；而闡釋事物的能力則在準(zhǔn)確表達(dá)的同時(shí)，又表現(xiàn)為分析、綜合、歸納、概括等理性思維的水平。描述和闡釋事物的能力實(shí)際上就是指能通過思維過程把握事物的本質(zhì)特征，并使用簡明、準(zhǔn)確的歷史學(xué)科語言予以敘述。,,描述和闡釋歷史事物的過程，首先

16、是描述歷史事物，準(zhǔn)確解釋其特征；其次是透過現(xiàn)象看本質(zhì)，了解問題的實(shí)質(zhì)；最后是運(yùn)用學(xué)科知識，提出解決問題的步驟，并使用簡明、準(zhǔn)確的學(xué)科術(shù)語完整地描述和闡述。,1．客觀敘述歷史事物,指的是要求考生能夠針對試題的要求，用專業(yè)性的語言準(zhǔn)確敘述歷史事物產(chǎn)生的環(huán)境、歷史事物構(gòu)成的因素、歷史事物的內(nèi)部關(guān)系、歷史事物的沿革狀況等。要求根據(jù)題意按照歷史要素表達(dá)完整，并且應(yīng)該使用歷史專業(yè)術(shù)語敘述。敘述歷史事物的另一個要求，即“客觀”。,2．準(zhǔn)確描述和解

17、釋歷史事物的特征,特征是指事物之間具有區(qū)別意義的成分，歷史事物的特征即一種歷史事物區(qū)別于其他歷史事物的成分 對歷史事物特征的描述和解釋會涉及到歷史現(xiàn)象，有些現(xiàn)象其實(shí)就是特征的某種表現(xiàn)，這要視試題的要求而定，但就能力要求而言，表述現(xiàn)象和描述特征應(yīng)該分別予以說明。,3．認(rèn)識歷史事物的本質(zhì)和規(guī)律，并做出正確闡釋,歷史事物的本質(zhì)和規(guī)律是指歷史事物發(fā)展中那些最基本和最穩(wěn)定的內(nèi)容，如（1）影響社會運(yùn)行的根源和這一根源發(fā)展的軌跡。（2）歷史事物自身

18、關(guān)系的互動和這種互動的節(jié)奏。（3）歷史事物間相互關(guān)系的根據(jù)和這種根據(jù)的變化。,(1) 認(rèn)識歷史事物的本質(zhì)，并做出正確闡釋,歷史事物的本質(zhì)也可稱為歷史事物的實(shí)質(zhì)。每一個歷史事物的背后都隱藏著一種看不見、摸不著的東西，它決定著歷史的性質(zhì)、變化和發(fā)展的軌跡，只有把這種東西抽象出來，才能更深刻、更正確、更全面地反映客觀的歷史。,,歷史“認(rèn)識”是歷史事物或現(xiàn)象在人頭腦中的反映。它一般分為感性認(rèn)識和理性認(rèn)識兩種。對歷史本質(zhì)的認(rèn)識應(yīng)屬于理性認(rèn)識。b

19、“闡釋”在歷史學(xué)科中的使用，指的是對某一歷史事物或歷史現(xiàn)象的理解與說明。認(rèn)識與闡釋的關(guān)系是，認(rèn)識是闡釋的前提，闡釋是認(rèn)識的具體表明。,（2）認(rèn)識與闡釋歷史事物規(guī)律,人類社會和歷史發(fā)展就像自然界一樣有著不以人的意志為轉(zhuǎn)移的客觀軌跡。一般來講，歷史事物發(fā)展規(guī)律具有客觀性、重復(fù)性、普遍性等特點(diǎn)。要求：首先，明確某一歷史規(guī)律是什么？其次，對此規(guī)律有認(rèn)同感；第三，結(jié)合具體的史實(shí)敘述并解釋這條歷史規(guī)律。,（四）論證和探討問題,·運(yùn)用判斷

20、、比較、歸納的方法論證歷史問題使用批判、借鑒、引用的方式評論歷史觀點(diǎn)·獨(dú)立地對歷史問題和歷史觀點(diǎn)提出不同看法,（四）論證和探討問題,“論證”是指引用論據(jù)來證明論題真實(shí)性的論述過程?！疤接憽笔侵笇栴}的研究和討論。,1.運(yùn)用判斷、比較、歸納的方法論證歷史問題,（1）判斷：判斷指的是判定某一歷史事物具有還是不具有某種屬性特征。（2）比較：比較是確定被比的歷史事物的異同關(guān)系，即異同點(diǎn)。（3）歸納：歸納是由個別到一般，由事實(shí)

21、到結(jié)論的邏輯推理思維方法。,2．使用批判、借鑒、引用的方式評論歷史觀點(diǎn),要求考生使用批判、借鑒、引用的方式評論前人或今人的歷史觀點(diǎn)。歷史觀點(diǎn)是人們根據(jù)歷史事物的現(xiàn)象、特點(diǎn)、性質(zhì)以及本質(zhì)等，并依據(jù)史學(xué)原理或理論作出的相應(yīng)的評價(jià)。歷史觀點(diǎn)具有主觀性。,,“批判”主要針對錯誤或者片面的歷史觀點(diǎn)，首先根據(jù)題意指明其觀點(diǎn)的錯誤或片面之處，并寫出相應(yīng)的、正確的歷史觀點(diǎn)；其次用史實(shí)論證；第三，不能脫離該歷史觀點(diǎn)所在的特定的環(huán)境或者歷史條件下進(jìn)行批判。

22、 使用“借鑒”、“引用”歷史事物論證觀點(diǎn)歷史的時(shí)候，注意歷史史實(shí)的正確、客觀以及全面。,,評價(jià)時(shí)一般用辯證的觀點(diǎn)和方法，要求考生用聯(lián)系、發(fā)展、全面的觀點(diǎn)和方法考察事物和分析問題，不能孤立、靜止、片面地觀察事物和分析問題。,3．獨(dú)立地對歷史問題和歷史觀點(diǎn)提出不同看法,要求考生能獨(dú)立地思考，善于從不同的角度發(fā)現(xiàn)問題并積極探索解決問題的方法，闡明自己的觀點(diǎn)。體現(xiàn)這一考核目標(biāo)的試題更多地呈現(xiàn)出開放性的特點(diǎn)。要提出不同看法，實(shí)際上是發(fā)現(xiàn)

23、問題和提出看法兩個環(huán)節(jié)：,Ⅲ考試說明中考試內(nèi)容構(gòu)建的通史學(xué)科體系解讀,考試命題專家從命題角度，在尊重課標(biāo)基礎(chǔ)上，依據(jù)文明史觀對課標(biāo)內(nèi)容進(jìn)行整合，按照知識的內(nèi)在關(guān)系，打破模塊界線，構(gòu)建起了以時(shí)間為經(jīng)、空間為緯，體現(xiàn)人類社會發(fā)展進(jìn)程的通史學(xué)科體系。,,考綱依據(jù)文明史觀，按照農(nóng)業(yè)文明、工業(yè)文明的興起、工業(yè)文明的擴(kuò)展時(shí)期，即古代、近代、現(xiàn)代順序，對課標(biāo)內(nèi)容進(jìn)行整合，從而建立起了適應(yīng)高考命題實(shí)際和反映學(xué)術(shù)進(jìn)展的通史學(xué)科體系。,,我們應(yīng)在模塊專題體

24、系的基礎(chǔ)上，依據(jù)考綱要求，建立起通達(dá)的體現(xiàn)文明史觀的通史學(xué)科體系。以通史體例來整合知識，可以使學(xué)生對人類歷史的發(fā)展過程有一個整體的和全面的了解，從而加深對歷史的認(rèn)識與理解。,,（1）分時(shí)期重組和掌握知識（2）按主題重組和掌握知識（3）在歸納和比較中理解并掌握知識（4）按三大史觀重組和掌握知識。,Ⅳ題型示例解讀,1.樣題題型固化2.落實(shí)三維目標(biāo)3.重視情境的命題4.繼續(xù)強(qiáng)化對能力考查的力度5.新史學(xué)觀的指導(dǎo)作用增強(qiáng)6.試題

25、的開放性與評分標(biāo)準(zhǔn)的變化,Ⅴ應(yīng)試思維訓(xùn)練解讀,維基百科對思維的闡釋為：“思維是人腦對現(xiàn)實(shí)事物間接的、概括的加工形式，以內(nèi)隱或外隱的語言或動作表現(xiàn)出來。思維是由復(fù)雜的腦機(jī)制所賦予的。思維對客觀的關(guān)系、聯(lián)系進(jìn)行著多層加工，揭露事物內(nèi)在的、本質(zhì)的特征，是認(rèn)識的高級形式。思維的本質(zhì)是對語言文字的運(yùn)用。,,“思維過程指人腦對信息的處理包括分析、抽象、綜合、概括、對比系統(tǒng)的和具體的過程?！薄八季S的種類大概包括動作思維、形象思維、詞的思維、無聲思維、

26、通訊思維、指導(dǎo)性思維和創(chuàng)造性思維，發(fā)散思維，聚合思維，聯(lián)想思維，創(chuàng)新思維，系統(tǒng)化思維等。”,,結(jié)合考生在高考作答中反映出的突出問題以及高考評分細(xì)則要求，將歷史主觀題作答思維策略簡化為四步曲，即：“讀”“審”“列”“答”。當(dāng)然，既然是思維過程即大腦的活動，四者就不能截然分開，只是為行文敘述方便不得已而分開來敘述，真正實(shí)施過程中要將它們有機(jī)結(jié)合。,,（一）“讀”。指初讀設(shè)問和材料，這是思維策略的開端。（二）“審”。指審設(shè)問，這是思維策略的

27、關(guān)鍵。（三）“列”。指列作答提綱，這是思維策略的前提。（四）“答”。指根據(jù)提綱組織答案并將其書寫到答卷上，這是思維策略的歸宿。,,（一）“讀”。指初讀設(shè)問和材料，這是思維策略的開端。1.初步讀懂設(shè)問。設(shè)問是解題的具體指向和要求。初步讀懂設(shè)問，需明確題目的提示語、求答內(nèi)容，抓住題目的核心要求，為帶著問題讀懂材料做好充分準(zhǔn)備。如本題提示語分別為“說明”“分析”等，求答內(nèi)容依次分別為“特點(diǎn)”、“原因、”等。,,2.讀懂引導(dǎo)語。引導(dǎo)語是主

28、觀題材料與問題的說明部分。一般位于材料與問題之前。它主要明確考查的時(shí)間、主要內(nèi)容或命題意圖，因此，讀懂引導(dǎo)語是做好主觀題的重要一環(huán)。“讀懂”的要求是掌握引導(dǎo)語所表明的諸要素：如時(shí)間、地點(diǎn)、背景等；同時(shí)更要分析出引導(dǎo)語所映的本質(zhì)問題，進(jìn)而分析領(lǐng)悟命題者命制此題的主觀意圖，如本題材料前引導(dǎo)語“19世紀(jì)末20世紀(jì)初，中國文化教育領(lǐng)域發(fā)生了重大變化?！眰?cè)重說明本題的時(shí)間為19世紀(jì)末20世紀(jì)初，空間為中國，主要內(nèi)容為文化教育領(lǐng)域，其意圖是考查文化

29、與政治、經(jīng)濟(jì)的關(guān)系，同時(shí)為后面的審題作答框定了范圍。,,3.讀懂材料。材料指主觀題的具體材料部分，一般試題中標(biāo)注為材料一、材料二、材料三等，是主觀題的主體部分，是有效信息的主要載體。 材料一般包括題頭，正文、出處、注解等幾部分。材料一般分為文字型材料或圖表型材料。讀懂材料是主觀題思維策略的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。,,讀懂的表現(xiàn)為：①通過“讀”把握材料所述的主要史實(shí)，明確材料所表現(xiàn)的時(shí)間斷限和空間變換。②通過“讀”能夠概括每段材料的主要內(nèi)容、

30、段落大意和中心思想，基本掌握各段材料之間的內(nèi)在聯(lián)系。③將所讀材料內(nèi)容回扣到教材相關(guān)章節(jié)，回憶出教材表述史實(shí)的時(shí)代背景、過程、影響等要素，找出兩者表述的異同點(diǎn)，這往往是解題的靈感之所在。,,如本題材料一出處 “——據(jù)左玉河《從四部之學(xué)到七科之學(xué)》”，提供有效信息為四部之學(xué)到七科之學(xué)的變化，即暗示中國傳統(tǒng)文化到西學(xué)的變化。材料二出處“——據(jù)1904年《奏定大學(xué)堂章程》”主要佐證20世紀(jì)初的時(shí)間概念，起到提示時(shí)代特征的作用，為解答對中國政治、

31、經(jīng)濟(jì)的影響做好鋪墊。,,再如本題材料一從橫向看，翻譯日本的書籍為60%，明顯高于英國10%，美國6%，其他國家23%，目的說明日本對中國的影響之大。從縱向看， “社會科學(xué)”25% “史地”24%，自然科學(xué)21%，分別 位居前三位。證明其對中國借鑒作用極大。但從自然科學(xué)排在第三位，結(jié)合洋務(wù)運(yùn)動已經(jīng)失敗，又可說明自然科學(xué)已讓位于人文科學(xué)。,,（二）“審”。指審設(shè)問，這是思維策略的關(guān)鍵。審題非常重要，因?yàn)楝F(xiàn)在的命題都是具有聯(lián)系性的，一個問題

32、審錯，就會產(chǎn)生連鎖反應(yīng)，導(dǎo)致其他設(shè)問也會出現(xiàn)方向性的錯誤。高考命題在問題的設(shè)置、干擾項(xiàng)、迷惑項(xiàng)方面都是很有講究的。要想審好題，閱讀時(shí)一定注意審清：,,1.提示語——分析、比較、概括、論述等，一般為動詞，屬于謂語，是回答問題的主要方式。2.限定語——時(shí)、地、人、國、主體，一般為定語，表明回答問題的起止時(shí)間、空間變換、主要對象等。3.答項(xiàng)語——原因、影響、認(rèn)識、內(nèi)容、變化、趨勢、特點(diǎn)、評價(jià)等，屬于中心詞賓語 ，與前面的提示語遙相呼應(yīng)，組

33、成動賓結(jié)構(gòu)，是回答問題的中心內(nèi)容之所在。4.問數(shù)——每一問中包括多少小問，以防止漏答犯低級錯誤。因現(xiàn)在命制問題一般用逗號或句號來呈現(xiàn)，一些粗心大意的考生因此失分。,,5.賦分——指每個問題后的賦分值，目的是推估出所答問題的側(cè)面或要點(diǎn)。若只有一個問題，分值需與側(cè)面或要點(diǎn)的數(shù)量直接掛鉤，一般一個側(cè)面或要點(diǎn)1-2分，依據(jù)分值進(jìn)行逆向思維，即由分值大小推估出相應(yīng)的側(cè)面或要點(diǎn)。若一問中包括多個小問，應(yīng)首先權(quán)衡各小問的輕重難易，根據(jù)以往經(jīng)驗(yàn)將分值

34、分配到相應(yīng)的小問，之后按上述一個問題的思路進(jìn)行思考，以增強(qiáng)作答的針對性。,,6.求答側(cè)面和要點(diǎn)——求答側(cè)面指的是解答問題的宏觀諸角度或方面，它可以分為顯性側(cè)面和隱性側(cè)面，往往通過“限定語”或設(shè)問的分值來確定。要點(diǎn)指的是每個側(cè)面中包含的微觀知識點(diǎn)，主要通過設(shè)問分值的大小來確定答案要點(diǎn)的多少，歷史科高考中一般一個要點(diǎn)1-2分。要求側(cè)面要寬、多，要點(diǎn)要精、簡。5與6是一個問題的兩個方面，關(guān)系密不可分。,,7.求答定位——即根據(jù)什么來回答問題。

35、高考?xì)v史主觀題的設(shè)答類型一般有四類：根據(jù)材料×回答、根據(jù)所學(xué)知識回答、根據(jù)材料×和所學(xué)知識回答、綜合上述材料回答。這四種設(shè)問的“引導(dǎo)”暗含了四種答案的來源：材料、教材、材料+教材、設(shè)問間的遞進(jìn)關(guān)系。,,如本題問題中，提示語分別為“說明”“分析” “如何體現(xiàn)”“概括指出” 。限定語分別為“這一階段譯書活動的主要”，“京師大學(xué)堂的專業(yè)與課程設(shè)置”，“從經(jīng)濟(jì)和政治兩個方面”，“對中國現(xiàn)代化的”，“文化教育與社會發(fā)展的”。答

36、項(xiàng)語分別為“特點(diǎn)”，“原因”，“影響”，“關(guān)系”。問數(shù)（1）兩問；（2）兩問；（3）一問。賦分為8（4+4，或2+6）,8（4+4），4。,,求答側(cè)面和要點(diǎn)為：（1）兩問，根據(jù)8分（4+4，或2+6）, 可推估出特點(diǎn)、原因分別有兩個要點(diǎn)；或特點(diǎn)有兩個要點(diǎn)，原因有三個要點(diǎn)。（2）兩問，根據(jù)8分（4+4）結(jié)合“從經(jīng)濟(jì)和政治兩個方面分析”，可推估出 “如何體現(xiàn)”“影響”分別有兩個要點(diǎn)。準(zhǔn)確定位為“據(jù)表1，”“據(jù)表2，”“基于以上分析”。,,（

37、三）“列”。指列作答提綱，這是思維策略的前提。 “列”的前提是“讀”、“審”過程中要獨(dú)立分析、縱橫聯(lián)系、多維思考、立體定位。歷史命題以能力測試為主導(dǎo)，注重考查學(xué)生解讀史學(xué)文獻(xiàn)，提煉有效信息的能力，以及是否能靈活運(yùn)用分析、綜合、比較、歸納等方法思考和解決問題的能力。因此對于需要根據(jù)所學(xué)知識回答的題目要學(xué)會多角度分析，提高思維能力。,,“列”要求在讀懂、審?fù)割}意基礎(chǔ)上依據(jù)題目設(shè)問找出信息源，將求答側(cè)面與要點(diǎn)其中的一個或幾個重要字迅速記錄

38、在試題空白處，編寫一份簡明扼要、層次清楚的提綱。,,如此題，第（1）題提綱為：特：重日；重社。因：甲午；洋務(wù)；新政。第（2）題提綱為：表：經(jīng)——中；工——西。影：經(jīng)——民資義；政——維清阻民。,,（四）“答”。指根據(jù)提綱組織答案并將其書寫到答卷上，這是思維策略的歸宿。組織答案時(shí)，要盡量做到高度概括、使用歷史語言，言簡意賅，以便于閱卷老師快速閱卷定分。有些學(xué)生在答題時(shí)因?yàn)榕乱c(diǎn)不全，總是答得很多，總覺得答得越多，得分越高。然而，高考閱卷

39、有時(shí)間限制，閱卷速度較快，閱卷老師不希望答得太多。,,更何況，言多必失，答得太多會沖淡答案要點(diǎn)，往往造成閱卷教師遺漏要點(diǎn)而形成不必要的失分。高考對學(xué)生的多種能力考查最終都落腳到行文答卷上，這是真正的“臨門一腳”功夫。對此，要特別重視主觀題行文規(guī)范化的訓(xùn)練。,,其一，答案在形式上“提示化”、“段落化”、 “序號化”、“潔凈化”。其二，答案內(nèi)容上“面全”、“點(diǎn)齊”、“話簡”、“契合”。其三，答案信息來源于材料、教材、自己。,,1.“提示

40、化”。指回答所有問題時(shí)，都要在段首處寫上設(shè)問中的主要提示語并在其后加注冒號，之后再寫出答案具體內(nèi)容。也可將自己領(lǐng)悟出的側(cè)面用提示語列出，在其后用逗號分隔，再寫答案具體內(nèi)容。如（1）題答案中“特點(diǎn)：地域上，內(nèi)容上”（為自己領(lǐng)悟出的側(cè)面）?！霸颍骸保?）題答案中“表現(xiàn)：”“影響：經(jīng)濟(jì)上，政治上”（設(shè)問中的提示語）。,,2.“段落化”。指所需回答的每一個問題，在書面表達(dá)時(shí)都要自成一個段落，即主要提示語或自己領(lǐng)悟的側(cè)面提示語要另起一行且縮進(jìn)兩

41、個字的空間，之后加注冒號或逗號。使段落分明、條理清晰。如（1）題答案中“特點(diǎn)：地域上，重視翻譯日本相關(guān)著作?！睘橐粋€自然段；“內(nèi)容上，重視翻譯人文社會科學(xué)著作”為另外一個自然段。（2）題答案中“影響：經(jīng)濟(jì)上，從推動中國經(jīng)濟(jì)現(xiàn)代化發(fā)展角度作答?！睘榈谝粋€自然段 ?！罢紊?，從‘以經(jīng)學(xué)維護(hù)清政府的統(tǒng)治，不利于政治民主化的發(fā)展’、‘培養(yǎng)了一大批具有新思想的知識分子，推動了中國政治民主化進(jìn)程’為第二自然段。,,3．“序號化”。指回答問題的各個并

42、列要點(diǎn)前一定加注①②……，使要點(diǎn)突出、層次清楚、一目了然，以提高閱卷教師注意力，避免閱卷教師遺漏要點(diǎn)。注意，為避免出現(xiàn)混亂，凡屬側(cè)面范疇的一般不用加注①②……。因側(cè)面需段落化。所以本題答案序號化應(yīng)為：第（1）題，原因：①甲午戰(zhàn)爭失敗，②促使中國先進(jìn)知識分子轉(zhuǎn)向日本尋找救亡的道路；③洋務(wù)運(yùn)動破產(chǎn)，④讓一部分先進(jìn)知識分子認(rèn)識到，僅僅引進(jìn)西方自然科學(xué)和應(yīng)用科學(xué)，不可能使中國真正走上富強(qiáng)的道路，轉(zhuǎn)而重點(diǎn)關(guān)注西方人文社會科學(xué)知識。,,第（2）題

43、，影響：經(jīng)濟(jì)上，①推動了中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展②推動了資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展③推動了近代工業(yè)發(fā)展。政治上，①“以經(jīng)學(xué)維護(hù)清政府的統(tǒng)治，不利于政治民主化的發(fā)展”、②“培養(yǎng)了一大批具有新思想的知識分子，推動了中國政治民主化進(jìn)程”。,,4.“潔凈化”。指卷面美觀，整齊潔凈。要求用0.5mm的碳素筆，書寫字體要大小適中，防止過小或過大，不寫草字、錯別字，最好用楷書或行書書寫。 卷面要求書寫工整、仔細(xì)認(rèn)真、標(biāo)點(diǎn)齊全(或序號)、不涂抹、不畫箭頭、不加小注，勿將答

44、案內(nèi)容寫入密封線內(nèi)。某考場有副對聯(lián)：“穩(wěn)定情緒涂抹標(biāo)準(zhǔn)輕裝上陣解題規(guī)范，該得的分一分不能少；看清題目廣開思路認(rèn)真分析仔細(xì)作答，會做的題一題不能錯?！边@副對聯(lián)是對規(guī)范的最好詮釋。,,1.“面全”。指所回答問題側(cè)面要全。顯性側(cè)面較易確定，碰到隱性側(cè)面時(shí)要根據(jù)平時(shí)分析問題的思路結(jié)合賦分發(fā)散思維，力求找全不同的側(cè)面。如（1）題答案“特點(diǎn)”的側(cè)面“地域”、“內(nèi)容”，“原因”的側(cè)面近因、遠(yuǎn)因皆為隱形側(cè)面，許自己根據(jù)經(jīng)驗(yàn)、賦分來確定；（2）題答案“

45、表現(xiàn)”的側(cè)面“中體”、“西用”，“影響”的側(cè)面“經(jīng)濟(jì)”、“政治”皆是顯性側(cè)面，從問題中就可以直接找到。,,2.“點(diǎn)齊”。指所回答問題的要點(diǎn)需齊，無遺漏。在把握不準(zhǔn)的情況下，可比推估預(yù)測的要點(diǎn)數(shù)多出1到2個，以免失分。第（2）題“影響”參考答案為一個要點(diǎn)，即“經(jīng)濟(jì)上，從推動中國經(jīng)濟(jì)現(xiàn)代化發(fā)展角度作答，言之有理即可得2分。”而評分細(xì)則為三個要點(diǎn)即“影響：經(jīng)濟(jì)上，答有利于或推動了中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展或資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展或近代工業(yè)發(fā)展即可得2分?！边@樣

46、多出兩個要點(diǎn)作答萬無一失，非常安全。,,3. “話簡”。指回答問題使用歷史語言，語言簡潔明了，通俗易懂，避免文學(xué)化語言。一般情況下，一個要點(diǎn)最多1至2句話表述足矣。如第（1）題“特點(diǎn)：地域上，重視翻譯日本相關(guān)著作；內(nèi)容上，重視翻譯人文社會科學(xué)著作?！?,4.“契合”指組織的答案的內(nèi)容與問題的要求之間契合度、緊密度最高，如同跟腳的鞋子與腳的關(guān)系。要做到契合，有效的方法是回答問題時(shí)總分結(jié)合即先概括后分述；或史論結(jié)合，扣緊主題；語言準(zhǔn)確到位

47、，用歷史學(xué)科術(shù)語（避免假大空的純粹理論闡述）。,,如2013年山東省評分細(xì)則規(guī)定：（1）原因：答出“甲午戰(zhàn)爭失敗”和“促使中國先進(jìn)知識分子轉(zhuǎn)向日本尋找救亡的道路”之一即可得2分。答出“洋務(wù)運(yùn)動破產(chǎn)”和“讓一部分先進(jìn)知識分子認(rèn)識到，僅僅引進(jìn)西方自然科學(xué)和應(yīng)用科學(xué)，不可能使中國真正走上富強(qiáng)的道路，轉(zhuǎn)而重點(diǎn)關(guān)注西方人文社會科學(xué)知識”之一即可得2分。此即典型的史論結(jié)合。,,（2）影響：經(jīng)濟(jì)上，答有利于或推動了中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展或資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展或近

48、代工業(yè)發(fā)展即可得2分。政治上，從“以經(jīng)學(xué)維護(hù)清政府的統(tǒng)治，不利于政治民主化的發(fā)展”和“培養(yǎng)了一大批具有新思想的知識分子，推動了中國政治民主化進(jìn)程”任一角度作答，即可得2分。但只答“不利于政治民主化的發(fā)展”和“推動了中國政治民主化進(jìn)程”不得分。,,若不按上述思路答題，只籠統(tǒng)答推動了中國經(jīng)濟(jì)現(xiàn)代化政治民主化，只能得2分。此評分細(xì)則，要求作答中必須宏觀與微觀，概括與具體，總說與分述相結(jié)合，還出現(xiàn)了史論結(jié)合，可謂實(shí)現(xiàn)契合的典范。,,其三，答案