click to add title - 華南師范大學(xué)2010絡(luò)精品課程

1、基于知識建構(gòu)的教學(xué)模式與教學(xué)設(shè)計(jì),謝幼如 教授華南師范大學(xué)教育技術(shù)研究所E-mail: YJSXie@public.guangzhou.gd.cn,The Teaching Model and Instructional Design of Collaborative Knowledge Building,主要內(nèi)容 Content,一、背景,,,三、研究內(nèi)容與階段成果,二、研究概述,四、思考,一、背景 Backgrou

2、nd,新理念：學(xué)習(xí)是知識建構(gòu) New idea: The study is the knowledge building “學(xué)習(xí)是知識建構(gòu)”，創(chuàng)建開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，已成為一種全新的教學(xué)理念與設(shè)計(jì)指南，這將對革新教育理念與實(shí)踐具有積極的意義。關(guān)注知識生產(chǎn)與知識創(chuàng)新 Concerned about knowledge production and knowledge innovation

3、 將學(xué)習(xí)作為一種知識建構(gòu)活動，引發(fā)人們更加關(guān)注知識生產(chǎn)與知識創(chuàng)新。 協(xié)作知識建構(gòu)成為教學(xué)的焦點(diǎn)，意味著教學(xué)思路的轉(zhuǎn)變，即把知識建構(gòu)直接放在前臺，作為教師和學(xué)生的關(guān)注焦點(diǎn)；另外，教學(xué)活動將直接關(guān)注學(xué)習(xí)者面對各種問題情境所進(jìn)行的知識（思想）生產(chǎn)和持續(xù)改進(jìn)的過程，而不只是關(guān)注活動的表面形式。,學(xué)習(xí)與知識建構(gòu)的重要區(qū)別,學(xué)習(xí)：是一個內(nèi)在、不可視的過程，它往往導(dǎo)致信仰、態(tài)度、或者技能的改變。

4、知識建構(gòu)：表示知識創(chuàng)造，它往往創(chuàng)造或修正公共知識。 所謂公共知識是指存在于世界上并能被其他人使用的知識。,什么是協(xié)作知識建構(gòu)？What’s the CKB?,,,,建構(gòu): 意味著一個建構(gòu)過程智慧產(chǎn)品: 通常將觀念、思想、方法等看成是一種智慧產(chǎn) 品，并在后續(xù)的探究中加以應(yīng)用目標(biāo)：為學(xué)習(xí)社區(qū)形成具有某種價(jià)值的公共知識，而不是簡單 地提高個體頭腦中的內(nèi)容關(guān)注

5、：社區(qū)知識的建構(gòu)和改善,,,協(xié)作知識建構(gòu) collaborative knowledge building,協(xié)作知識建構(gòu)是個體在特定的組織中互相協(xié)作、共同參與某種有目的的活動，最終形成某種觀點(diǎn)、思想、方法等智慧產(chǎn)品的過程。,國內(nèi)外協(xié)作知識建構(gòu)的研究 The research of the CKB of the domestic and international,,,課堂教學(xué)的深化改革 The deepening reform

6、of classroom teaching 我國當(dāng)前中小學(xué)基于網(wǎng)絡(luò)課堂的協(xié)作學(xué)習(xí)需進(jìn)一步改進(jìn)與深化，如何避免“為技術(shù)而技術(shù)”的現(xiàn)象，使技術(shù)更好地為學(xué)習(xí)者解決問題、發(fā)展認(rèn)知、提升思維，值得深入研究。,我國當(dāng)前中小學(xué)基于網(wǎng)絡(luò)協(xié)作學(xué)習(xí)的研究China's current research on Web-based CKB in primary and secondary schools,,基

7、于網(wǎng)絡(luò)課堂協(xié)作學(xué)習(xí)分析類目表,對基礎(chǔ)教育的沖擊 The impact on basic education,關(guān)注知識生產(chǎn)與知識創(chuàng)新，構(gòu)建教育新范式創(chuàng)建資源豐富的學(xué)習(xí)環(huán)境，支撐知識的建構(gòu)組建學(xué)習(xí)共同體，促進(jìn)知識的社會協(xié)商鼓勵參與社會實(shí)踐，進(jìn)行意義與身份的雙重建構(gòu),,,,,,,,,課題來源Subject sources,研究方法Research Methods,,,,,研究團(tuán)隊(duì)Team,華南

8、師范大學(xué)教育技術(shù)研究所珠江三角洲地區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校東風(fēng)東路小學(xué)培正小學(xué)華景小學(xué)蘆笛西小學(xué)東城小學(xué)天榮中學(xué)恒福中學(xué),課題：“十一五”全國教育技術(shù)研究重點(diǎn)課題《珠江三角洲地區(qū)中小學(xué)信息資源應(yīng)用模式與績效研究》（教電館研066211334號）專題:網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下協(xié)作知識建構(gòu)的研究,基于設(shè)計(jì)的研究評價(jià)研究質(zhì)的研究,二、研究概述 Research Summary,基于設(shè)計(jì)的研究方法Design-based Research Met

9、hod,,基于設(shè)計(jì)的研究（Design-Based Research） 旨在通過形成性研究過程，采用“逐步改進(jìn)”的設(shè)計(jì)方法，把最初的設(shè)計(jì)付諸實(shí)施，檢測效果，根據(jù)來自實(shí)踐的反饋不斷改進(jìn)設(shè)計(jì)，直至排除所有缺陷，形成一種更為可靠而有效的設(shè)計(jì)。,研究專題 Research topics,討論問題:,1、談?wù)勀銓KB的認(rèn)識?2、你認(rèn)為CKB對當(dāng)前教學(xué)改革的 作用是什么？,,網(wǎng)址: http﹕//www.ID