小學數(shù)學有效教學心得

1、小學數(shù)學有效教學小學數(shù)學有效教學龍市小學肖華榮課堂教學的有效性，是按照新教學理念，改變傳統(tǒng)的備課方式、課堂教學模式以及學生的學習方式，通過課堂教學促進學生的全面發(fā)展。數(shù)學教學不僅要使學生掌握數(shù)學知識的結(jié)論，還要讓學生了解知識生成的全過程；不僅要使學生掌握基本知識和技能，還要讓學生掌握數(shù)學思想和方法。為此，教師不僅要精心的預設、以達到精彩的生成；還要運用自主探索、合作交流、激勵性評價等手段，對教學過程進行有效調(diào)控，并創(chuàng)設有效的教學情景、營

2、造富有生機的學習氛圍，充分利用課堂教學環(huán)境，提高課堂教學效率，以減輕學生學習負擔，最終達到實施素質(zhì)教育。隨著教育改革的深化，素質(zhì)教育已成為新世紀改革的主體，新課改的理念就像強勁的東風，吹遍了校園，喚醒了老師和學生。新課改，讓課堂充滿了激情和活力；新課改，讓數(shù)學課堂更精彩。然而，反思我們的一些課堂教學，卻不難發(fā)現(xiàn)，貌似實施了新課標，其實沒有實效性，看似熱鬧的課堂場景，卻存在著無效的教學方式。那么，怎樣才能提高課堂教學效率呢？為此，在教學實

3、踐中，我認真學習了新課程理念，并根據(jù)學生的生活經(jīng)驗和教材內(nèi)容的特點，精心設計每一節(jié)課，靈活組織學生的學習活動，并運用激勵性評價，以滿足學生的成功體驗，從而提高課堂教學效率，下面是我研究的一點心得。下的探索，教師不僅要精心設計自主探索的情境，而且要關注學生探索的過程和方法。學之道在于“悟”，教之道在于“度”，教師要處理好自主與引導、放與收、過程與結(jié)果之間的辨證關系。對于那些估計學生通過努力能探索求得解決的問題，應大膽地放，放得真心、實在，

4、收要收得及時、自然。如果只放不收，只是表面上的熱鬧，收效甚微。如果失去教師有價值的引導，學生的主體性也不會得到充分的發(fā)揮。二、教學過程因素的有效調(diào)控，是提高課堂教學效率的關鍵。1、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣，是有效教學的重要保證。托爾斯泰說：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣?！笔堑?，興趣是最好的老師，它在學習活動中起著定向和動力作用，是激發(fā)學生學習積極性，增強求知欲的主要因素。相反，沒有興趣，沒有學生的積極參與，任何教學活動都是

5、低效的教學，因此，在教學中，教師要根據(jù)學生經(jīng)驗和教材特點，選擇學生感興趣的事物、活動，用蘊含數(shù)學信息的故事、游戲、圖片，再配置以多媒體的輔助，創(chuàng)設各種生動形象的、與教材內(nèi)容有關的教學情境，以激發(fā)學生學習興趣，引導他們積極主動地參與到學習中去。例如，在教學一年級教材《加減混合運算》一課時，課的開始是這樣設計的：（幕示情景圖）停車場上有6輛小汽車，開走了3輛時，老師問有什么變化？當又開來2輛時，老師再問：又有什么變化，然后，老師要求把剛才看