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1、小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)龍市小學(xué)肖華榮課堂教學(xué)的有效性,是按照新教學(xué)理念,改變傳統(tǒng)的備課方式、課堂教學(xué)模式以及學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,通過(guò)課堂教學(xué)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的結(jié)論,還要讓學(xué)生了解知識(shí)生成的全過(guò)程;不僅要使學(xué)生掌握基本知識(shí)和技能,還要讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)思想和方法。為此,教師不僅要精心的預(yù)設(shè)、以達(dá)到精彩的生成;還要運(yùn)用自主探索、合作交流、激勵(lì)性評(píng)價(jià)等手段,對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行有效調(diào)控,并創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情景、營(yíng)
2、造富有生機(jī)的學(xué)習(xí)氛圍,充分利用課堂教學(xué)環(huán)境,提高課堂教學(xué)效率,以減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),最終達(dá)到實(shí)施素質(zhì)教育。隨著教育改革的深化,素質(zhì)教育已成為新世紀(jì)改革的主體,新課改的理念就像強(qiáng)勁的東風(fēng),吹遍了校園,喚醒了老師和學(xué)生。新課改,讓課堂充滿了激情和活力;新課改,讓數(shù)學(xué)課堂更精彩。然而,反思我們的一些課堂教學(xué),卻不難發(fā)現(xiàn),貌似實(shí)施了新課標(biāo),其實(shí)沒(méi)有實(shí)效性,看似熱鬧的課堂場(chǎng)景,卻存在著無(wú)效的教學(xué)方式。那么,怎樣才能提高課堂教學(xué)效率呢?為此,在教學(xué)實(shí)
3、踐中,我認(rèn)真學(xué)習(xí)了新課程理念,并根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和教材內(nèi)容的特點(diǎn),精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課,靈活組織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng),并運(yùn)用激勵(lì)性評(píng)價(jià),以滿足學(xué)生的成功體驗(yàn),從而提高課堂教學(xué)效率,下面是我研究的一點(diǎn)心得。下的探索,教師不僅要精心設(shè)計(jì)自主探索的情境,而且要關(guān)注學(xué)生探索的過(guò)程和方法。學(xué)之道在于“悟”,教之道在于“度”,教師要處理好自主與引導(dǎo)、放與收、過(guò)程與結(jié)果之間的辨證關(guān)系。對(duì)于那些估計(jì)學(xué)生通過(guò)努力能探索求得解決的問(wèn)題,應(yīng)大膽地放,放得真心、實(shí)在,
4、收要收得及時(shí)、自然。如果只放不收,只是表面上的熱鬧,收效甚微。如果失去教師有價(jià)值的引導(dǎo),學(xué)生的主體性也不會(huì)得到充分的發(fā)揮。二、教學(xué)過(guò)程因素的有效調(diào)控,是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵。1、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣,是有效教學(xué)的重要保證。托爾斯泰說(shuō):“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制,而是激發(fā)學(xué)生的興趣?!笔堑?,興趣是最好的老師,它在學(xué)習(xí)活動(dòng)中起著定向和動(dòng)力作用,是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,增強(qiáng)求知欲的主要因素。相反,沒(méi)有興趣,沒(méi)有學(xué)生的積極參與,任何教學(xué)活動(dòng)都是
5、低效的教學(xué),因此,在教學(xué)中,教師要根據(jù)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)和教材特點(diǎn),選擇學(xué)生感興趣的事物、活動(dòng),用蘊(yùn)含數(shù)學(xué)信息的故事、游戲、圖片,再配置以多媒體的輔助,創(chuàng)設(shè)各種生動(dòng)形象的、與教材內(nèi)容有關(guān)的教學(xué)情境,以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)他們積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中去。例如,在教學(xué)一年級(jí)教材《加減混合運(yùn)算》一課時(shí),課的開(kāi)始是這樣設(shè)計(jì)的:(幕示情景圖)停車場(chǎng)上有6輛小汽車,開(kāi)走了3輛時(shí),老師問(wèn)有什么變化?當(dāng)又開(kāi)來(lái)2輛時(shí),老師再問(wèn):又有什么變化,然后,老師要求把剛才看
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