2023年全國碩士研究生考試考研英語一試題真題(含答案詳解+作文范文)_第1頁
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1、小學數(shù)學計算教學的有效策略研究一、課題提出的背景和意義:計算是人們在日常生活中應用最多的數(shù)學技能,也是小學數(shù)學教學的基本要素和重要內(nèi)容。而良好的計算能力更是學生今后生活、學習和參加社會活動所必備的基本素養(yǎng)之一,所以培養(yǎng)學生的計算能力是小學數(shù)學課堂教學的一項重要任務,也將為學生今后更好地學習數(shù)學奠定扎實的基礎(chǔ)。從我班的數(shù)學方面來看,尤其是計算教學還有許多不盡人意之處:口算能力比較薄弱、計算基礎(chǔ)不夠扎實、計算法則混淆不清、計算能力參差不齊。

2、而隨著年級的增高,知識的不斷加深,學生計算越發(fā)暴露出問題。這有悖于素質(zhì)教育的精神,而且勢必會讓學生失去學習數(shù)學的興趣,失去以后進一步學習數(shù)學的動力和能力,為學生的終身學習帶來了不利因素。為了改變現(xiàn)狀,更好地貫徹課標精神,更好地發(fā)展學生的思維,迅速有效地提高學生計算能力,實現(xiàn)知識、技能向能力的轉(zhuǎn)化,我提出《小學數(shù)學計算教學的有效策略研究》的課題研究。2、理論依據(jù):1、建構(gòu)主義學習觀建構(gòu)主義觀認為,學習不是簡單的信息積累,更重要的是新舊知識

3、經(jīng)驗的沖突以及由此引發(fā)的認知結(jié)構(gòu)的重組。2、著名數(shù)學家弗賴登塔爾認為:數(shù)學的核心是學生的“再造”。小學生的創(chuàng)造性思維是在數(shù)學學習的再創(chuàng)造過程中逐步得到發(fā)展的。讓學生參與探索計算原理和方法過程就是一種“再發(fā)現(xiàn)”、“再創(chuàng)造”的過程,有利于促進學生思維的發(fā)展。所以,在計算教學中必須注意算理的剖析引導學生循”理”入法(即依據(jù)算理理解算法)以”理”馭法(即依據(jù)算理掌握算法)從而發(fā)展學生的智力并促進運算技能的形成和提高。3、成都大學師范學院副教授、

4、碩士張曉霞對計算教學進行了長達多年的研究。他認為:培養(yǎng)小學生具有良好的計算能力,歷來是小學數(shù)學的主要教學目的。教學中既要重視筆算教學,也要重視口算教學??谒愫凸P算各有特點,互有區(qū)別,但它們相互之間有著密切的聯(lián)系。筆算加減法計算的熟練程度是受口算的熟練程度制約的,而筆算又能促進口算能力的提高。一道多位數(shù)加多位數(shù)的筆算加法實際上是由一系列基本口算組成的。所以口算能力強筆算的速度就快,正確率就高。研究表明,基本口算與筆算有著顯著的正相關(guān)(相關(guān)

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