義務(wù)教育教科書(六三分段)青島版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)教材進(jìn)行

1、,,義務(wù)教育教科書(六三分段)青島版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè),教 材 分 析,青島市膠州教研室 孫鳳武,8個(gè)單元，共24個(gè)信息信息窗，兩個(gè)實(shí)踐活動(dòng)，一個(gè)智慧廣場(chǎng)。,3,2,4,5,4+1,3,2,第一單元：小數(shù)乘法,教學(xué)內(nèi)容：共3個(gè)信息窗，信息窗1：小數(shù)乘整數(shù)、信息窗2：小數(shù)乘小數(shù)、信息窗3：小數(shù)連乘,小數(shù)乘整數(shù),小數(shù)乘小數(shù),小數(shù)連乘,1.突出信息窗1的教學(xué)，抓住重點(diǎn)，借助素材提煉出新知轉(zhuǎn)化成舊知（小數(shù)轉(zhuǎn)化整數(shù)）的方法，為窗2的教學(xué)

2、做好鋪墊。,2.合理處理綠點(diǎn)，抓住數(shù)學(xué)本質(zhì)，進(jìn)一步理清算理。（綠點(diǎn)的不同及作用）,教學(xué)建議：,1.合理利用窗1，遷移方法，突出算理的教學(xué)，在理解算理的基礎(chǔ)上，豐富素材，引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，提升方法。,2.合理處理綠點(diǎn)，和窗1綠點(diǎn)的不同。,教學(xué)建議：,1.讓學(xué)生在解決問題的過程中感悟運(yùn)算順序的存在，經(jīng)歷生活到數(shù)學(xué)的過程。,2. 注重溝通與整數(shù)連乘的關(guān)系。,教學(xué)建議：,探究方法：新知轉(zhuǎn)化舊知（能力）,抽象,第一單元：小數(shù)乘法第三單元：小數(shù)除

3、法,抽象算法,推理,算理探究過程中滲透推理,模型,算法的形成過程,第二單元：對(duì)稱、平移與旋轉(zhuǎn),教學(xué)內(nèi)容： 共2個(gè)信息窗，窗1認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形、窗2平面圖形的平移和旋轉(zhuǎn)。,軸對(duì)稱圖形,1.準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)。,2.充分利用學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)展開學(xué)習(xí)。,3.引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，自主學(xué)習(xí)。,教學(xué)建議：,平移與旋轉(zhuǎn),1.準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)。,2.充分利用學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)展開學(xué)習(xí)。,3.引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，自主學(xué)習(xí)。,教學(xué)建議：

4、,第三單元：小數(shù)除法,教學(xué)內(nèi)容： 共4個(gè)信息窗，窗1除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法；窗2除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法；窗3整數(shù)除以整數(shù)商是小數(shù)的除法、求商的近似值的方法以及認(rèn)識(shí)循環(huán)小數(shù)、有限小數(shù)、無限小數(shù)；窗4小數(shù)四則混合運(yùn)算和中括號(hào)的應(yīng)用。,除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法,建議用2課時(shí)，第一課時(shí)教學(xué)紅點(diǎn)1和紅點(diǎn)2，第二課時(shí)教學(xué)綠點(diǎn)和小電腦。,教學(xué)建議,1.突出紅點(diǎn)1的教學(xué)，抓住重點(diǎn)，理清算理，適時(shí)提升算法，為窗2的教學(xué)做好鋪墊。,2.解決

5、好教材上的問題，注重思維的訓(xùn)練。,第一課時(shí)教學(xué)建議,1.按照教材編排思路組織教學(xué)。,2.解決好教材上的問題，注重思維的訓(xùn)練。,第二課時(shí)教學(xué)建議,除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法,1.合理利用窗1，大膽放手，突出轉(zhuǎn)化，突出算理的教學(xué)。,教學(xué)建議,2.解決好教材上的問題，注重思維的訓(xùn)練。,整數(shù)除以整數(shù)商是小數(shù)的除法及求商的近似值的方法循環(huán)小數(shù)、有限小數(shù)、無限小數(shù),按照教材合理組織教學(xué)，充分借助素材抽象概念。,教學(xué)建議：,小數(shù)四則混合運(yùn)算和中括號(hào)的應(yīng)用

6、,1.讓學(xué)生在解決問題的過程中感悟運(yùn)算順序的存在，經(jīng)歷生活到數(shù)學(xué)的過程。,2. 注重溝通與整數(shù)連乘的關(guān)系。,教學(xué)建議：,第四單元：簡易方程,教學(xué)內(nèi)容：共5個(gè)信息窗。信息窗1：方程的意義信息窗2和3：等式的性質(zhì)，學(xué)習(xí)解形如x±a＝b和ax＝b的方程信息窗4：用形如x±a＝b和ax＝b的方程解決簡單的實(shí)際問題信息窗5：用形如ax±b＝c和ax±bx＝c的方程解決簡單的實(shí)際問題。,方程的意義,等

7、式的性質(zhì)，學(xué)習(xí)解形如x±a＝b的方程,等式的性質(zhì)，學(xué)習(xí)解形如ax＝b的方程,用形如x±a＝b和ax＝b的方程解決簡單的實(shí)際問題,用形如ax±b＝c和ax±bx＝c的方程解決簡單的實(shí)際問題。,教學(xué)建議：,要把握本單元的教學(xué)脈絡(luò)。在本單元的教學(xué)中，信息窗1是認(rèn)識(shí)方程，是學(xué)習(xí)本單元的基礎(chǔ)；信息窗2和3是學(xué)習(xí)解方程的方法；信息窗4和5，重點(diǎn)學(xué)習(xí)用方程法來解決簡單的實(shí)際問題，在解決問題的過程中，感受方

8、程與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系，形成應(yīng)用意識(shí)。,第四單元：簡易方程,抽象,第四單元：簡易方程,抽象概念,推理,算理探究過程中滲透推理,模型思想,方程概念的形成過程,幾何直觀,解決問題,2.放手讓學(xué)生將提供的素材分類，借助分類依據(jù)提升概念。,1.要借助天平理解等式的意義，借助天平提供素材。,3.借助板書學(xué)習(xí)方程和等式的關(guān)系，感悟集合的思想。,1.依托天平，提供建模素材,2.分類比較，找尋建模依據(jù),3.抽象概括，構(gòu)建數(shù)學(xué)模型,4.溝通關(guān)系，深入理

9、解模型,5.回顧反思，積累建模經(jīng)驗(yàn),方程的意義的建模流程,模型思想,窗2和窗3的教學(xué)要突出等式性質(zhì)的教學(xué)，絕不能單憑講解和記憶，應(yīng)該按教材的編寫意圖，利用天平讓學(xué)生親自參與操作和實(shí)驗(yàn)，借助天平平衡的道理理解等式的性質(zhì)，不能盲目拔高，要處理好與窗4的關(guān)系。,要重視用方程解決實(shí)際問題的教學(xué)，突出解題方法的提升和訓(xùn)練，搞好小初銜接。,理解題意找等量關(guān)系,根據(jù)等量關(guān)系列出方程,解方程、檢驗(yàn)并寫出答案,1. 重視應(yīng)用題分析的教學(xué)，突出

10、尋找等量關(guān)系的教學(xué)，要借助線段圖理解題意，在此基礎(chǔ)上借助線段圖找等量關(guān)系。,2.引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)例，進(jìn)行找等量關(guān)系的專項(xiàng)練習(xí)，為列方程解決問題掃清障礙。,3.遷移窗4的解題思路，適時(shí)放手，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。,第五單元：多邊形的面積,教學(xué)內(nèi)容：共4個(gè)信息窗和1個(gè)相關(guān)鏈接。信息窗1：平行四邊形的面積信息窗2：三角形的面積信息窗3：梯形的面積信息窗4：組合圖形的面積。相關(guān)鏈接：認(rèn)識(shí)公頃和平方千米,平行四邊形的面積,三角形的面積,梯形

11、的面積,組合圖形的面積,認(rèn)識(shí)公頃和平方千米,情境圖引出問題,借助學(xué)具圖形轉(zhuǎn)化舊圖形,找出兩個(gè)圖形的關(guān)系,根據(jù)關(guān)系推導(dǎo)公式,運(yùn)用公式解決問題,第五單元：多邊形的面積,教學(xué)建議,1.按照教材編排思路組織教學(xué)，引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷過程，注重轉(zhuǎn)化方法的提升。,2.突出找關(guān)系的教學(xué)，讓學(xué)生明白找什么？為什么要這樣找？怎樣找？借助課件輔助教學(xué),3.注重推理能力的培養(yǎng)。,4.引領(lǐng)學(xué)生回頭看，注重方法的提升。,情境圖引出問題,借助學(xué)具圖形轉(zhuǎn)化舊圖形,找出兩個(gè)圖

12、形的關(guān)系,根據(jù)關(guān)系推導(dǎo)公式,,,,1.遷移窗1的學(xué)習(xí)方法，先讓學(xué)生小組合作，獨(dú)立探究，再組織交流，隨機(jī)提升方法。,2.注重方法的提升和訓(xùn)練，讓學(xué)生形成技能，為窗3的教學(xué)做好鋪墊。,1.完全放手，先讓學(xué)生獨(dú)立探究，再組內(nèi)交流，然后組織交流，提升方法。,2.引領(lǐng)學(xué)生回頭看，找一找三種圖形面積公式推導(dǎo)的相同點(diǎn)，提升能力。,返回,轉(zhuǎn)化圖形,找出關(guān)系,推導(dǎo)公式,,,,,,,,,重視解題策略多樣化的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。,第五單元：多邊形的面積

13、,教學(xué)建議：,1.重視滲透“轉(zhuǎn)化”思想。,2. 前3個(gè)窗的教學(xué)要采取教—扶—放的策略，幫助學(xué)生積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。,3. 充分運(yùn)用學(xué)具輔助教學(xué)，給學(xué)生提供較大的空間和時(shí)間，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。,要注重公頃表象的建立。借助平方米；聯(lián)系生活實(shí)際……,第六單元：因數(shù)和倍數(shù),教學(xué)內(nèi)容：共3個(gè)信息窗。信息窗1：因數(shù)和倍數(shù)信息窗2：2、3、5倍數(shù)的特征信息窗3：質(zhì)數(shù)和合數(shù)、分解質(zhì)因數(shù),因數(shù)和倍數(shù),2、3、5倍數(shù)的

14、特征,2、3、5倍數(shù)的特征,質(zhì)數(shù)和合數(shù)、分解質(zhì)因數(shù),質(zhì)數(shù)和合數(shù)、分解質(zhì)因數(shù),教學(xué)建議,第六單元：因數(shù)和倍數(shù),2. 適當(dāng)放手，讓學(xué)生獨(dú)立找一個(gè)數(shù)的因數(shù)和倍數(shù)，在找的過程中發(fā)現(xiàn)一個(gè)數(shù)的倍數(shù)和一個(gè)數(shù)的因數(shù)的特點(diǎn)。,1. 引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷因數(shù)和倍數(shù)的形成過程。,2. 2、5倍數(shù)的特征的教學(xué)要有層次，可以先教學(xué)2的倍數(shù)特征或5的倍數(shù)特征，然后提升方法，放手讓學(xué)生自主探究5的倍數(shù)特征或2的倍數(shù)特征。,3. 3的倍數(shù)的特征教學(xué)要運(yùn)用好計(jì)數(shù)器，教師要按照教

15、材做好引領(lǐng)。,1. 建議用兩課時(shí)完成。第一課時(shí)教學(xué)2 5的倍數(shù)；第二課時(shí)教學(xué)3的倍數(shù)。,2. 2、5倍數(shù)的特征的教學(xué)要有層次，可以先教學(xué)2的倍數(shù)特征或5的倍數(shù)特征，然后提升方法，放手讓學(xué)生自主探究5的倍數(shù)特征或2的倍數(shù)特征。,1. 建議用兩課時(shí)完成。第一課時(shí)教學(xué)2 5的倍數(shù)；第二課時(shí)教學(xué)3的倍數(shù)。,1．要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。本單元屬于數(shù)論領(lǐng)域的內(nèi)容，比較抽象，教師應(yīng)在必要的時(shí)候?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)加以引導(dǎo)。質(zhì)數(shù)和合數(shù)的教學(xué)。,2．要

16、借助素材總結(jié)質(zhì)數(shù)和合數(shù)的概念。,第七單元：折線統(tǒng)計(jì)圖,教學(xué)內(nèi)容：共2個(gè)信息窗。信息窗1：學(xué)習(xí)折線統(tǒng)計(jì)圖 信息窗2：合理選擇條形統(tǒng)計(jì)圖或折線統(tǒng) 計(jì)圖表示數(shù)據(jù)。,學(xué)習(xí)折線統(tǒng)計(jì)圖,1.引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的全過程，讓學(xué)生感受到統(tǒng)計(jì)的價(jià)值。,收集數(shù)據(jù),整理數(shù)據(jù),分析數(shù)據(jù),做出決策,2.引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行比較，讓學(xué)生感受在整理這類數(shù)據(jù)用折線統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)勢(shì)。,合理選擇條形統(tǒng)計(jì)圖或折線統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)。,2.讓學(xué)生結(jié)合具體實(shí)例