[教育]語用學(xué)第七、八章預(yù)設(shè)和會話結(jié)構(gòu)

1、第七章預(yù)設(shè),教學(xué)內(nèi)容：1. 關(guān)于預(yù)設(shè)的研究2.預(yù)設(shè)觸發(fā)語3.預(yù)設(shè)的共知性,第一節(jié) 關(guān)于預(yù)設(shè)的研究,一、“預(yù)設(shè)”研究預(yù)設(shè)（Presupposition）原初是個哲學(xué)概念，后來成為語言哲學(xué)研究的話題之一。近代第一位探討預(yù)設(shè)的哲學(xué)家是德國人弗雷格。，他在1892年用預(yù)設(shè)解釋語義中的邏輯現(xiàn)象。1905年，哲學(xué)家羅素提出“描寫理論”跟弗雷格唱對臺戲，羅素的理論支配預(yù)設(shè)研究長達(dá)45年未遇到重大挑戰(zhàn)。1950年，斯特勞森提出預(yù)設(shè)新理論，批

2、駁羅素，使預(yù)設(shè)研究進(jìn)一步發(fā)展，趨于完善。,,二、何為預(yù)設(shè)預(yù)設(shè)是一個命題預(yù)先假定的東西，是命題得以成立的先決條件。在交際中表現(xiàn)為交際雙方共同接受的東西。例： S1:那座白色的建筑物是體育館。這個命題就預(yù)設(shè)了：那個建筑物是白色的。又如：S1:法國國王是聰明的。（這個陳述可能1670年是真的，1770年是假的，而1970年不存在法國國王，則說不上真或假）S2：現(xiàn)在有一位法國國王。（S2和S1之間有一種特殊關(guān)系，即S2是判斷S1或真

3、或假的先決條件，這種關(guān)系就叫做預(yù)設(shè)。）,,預(yù)設(shè)所表示的意義不是陳述的字面意義，如：甲：“張三是音樂家”預(yù)設(shè)義：乙：“有個叫張三的人”乙是甲的預(yù)設(shè)?！靶⊥醮蜷_了門”預(yù)設(shè)義：“有一扇門”在這兩句話中，字面意義都沒有告訴“有一個叫張三的人”或“有一扇門”，但從話中，我們可以清楚地獲得上述兩個預(yù)設(shè)意義。,,此外，對陳述的否定不會導(dǎo)致對預(yù)設(shè)的否定。如：“張三不是音樂家”仍有預(yù)設(shè)義“有個叫張三的人”“小王沒有打開門”仍有預(yù)設(shè)義：“有

4、一扇門”因此，預(yù)設(shè)的特征是：不管對該命題予以肯定還是予以否定，都必須承認(rèn)這一先決條件：那座白色的建筑物不是圖書館。這個命題也承認(rèn)了預(yù)設(shè)義：那座建筑物是白色的。,,所以，我們對預(yù)設(shè)也可以這樣定義：對一個命題句S1來說，如果S1和非S1都能推出命題S2，則S2就是命題S1的預(yù)設(shè)。,第二節(jié)預(yù)設(shè)和蘊(yùn)涵的區(qū)別,蘊(yùn)涵是指兩個句子之間：第二個句子的真必定取決于第一個句子的真。s129S1→S2(S1真，S2必真)S1 ←S2(S2假，S1

5、必假)例：S1：那個人是個單身漢。 S2：那個人是個男人。,,預(yù)設(shè)和蘊(yùn)涵有明顯區(qū)別:S1預(yù)設(shè)S2，S2真方能決定S1的真假，但是如果S2假，那么S1將沒有真值，即無所謂真假，或根本不構(gòu)成一個陳述。如S1: 法國國王是個禿頂。S2：存在一位法國國王。S1的預(yù)設(shè)是S2。,,二者區(qū)別見下表：蘊(yùn)涵 預(yù)設(shè)S1 S2

6、 S1 S2 T →T T→TF ←F --(TVF) ←FF→TVF F→T,,簡便區(qū)別法——否定測試法把句子S1否定之后未必真的推斷是該句子的蘊(yùn)涵；把句子S1否定之后，S2仍然真的推斷是該句子的預(yù)設(shè)。（請看最后一排）,第三節(jié)預(yù)設(shè)觸發(fā)語,預(yù)設(shè)跟某些特定的詞相聯(lián)系，我們把這些

7、產(chǎn)生預(yù)設(shè)的詞語叫做預(yù)設(shè)觸發(fā)語。預(yù)設(shè)與某些特定的句式、語詞有聯(lián)系，我們分別稱之為預(yù)設(shè)觸發(fā)句、預(yù)設(shè)觸發(fā)語?，F(xiàn)代漢語中的預(yù)設(shè)表現(xiàn)形式：,,1.句式預(yù)設(shè)（1）祈使句：常預(yù)設(shè)與祈使要求相反的事實(shí)。我們要團(tuán)結(jié)?！霈F(xiàn)了分裂（2）選擇疑問句：常預(yù)設(shè)共同的選擇成分。你要一個還是兩個雞蛋？ →你要了雞蛋（3）陳述句：預(yù)設(shè)是陳述的前提。小明喜歡聽那個老爺爺講故事。 →那個老爺爺會講故事,,2.成分預(yù)設(shè)（1）疑問詞預(yù)設(shè)你幾點(diǎn)出發(fā)？→你決定

8、出發(fā)（2）副詞預(yù)設(shè)老王又去北京了→以前老王去過北京（3）動詞謂語預(yù)設(shè)張三昨天死了→存在一個叫張三的人（4）連詞預(yù)設(shè)他們最后一場打敗了對手，但卻沒有得冠軍→他們應(yīng)該得冠軍,第四節(jié) 預(yù)設(shè)的共知性,共知性是指：預(yù)設(shè)必須是交際雙方所共有的背景知識或無可爭議的信息。包括三種情況：1.預(yù)設(shè)是人所共知的信息。例太陽距離地球1.5億公里。至少可以推導(dǎo)出幾點(diǎn)預(yù)設(shè)：（1）存在著一個叫做“太陽”的星體。（2）存在著一個叫做“地球”的

9、星體。（3）兩個星體之間有一定距離。以上預(yù)設(shè)都是人所共知的信息。,,2.預(yù)設(shè)是只為交際雙方所共知的信息。例兩個荷蘭隊(duì)球迷議論世界杯決賽，問：贏西班牙了嗎？答：沒贏。此時若有第三人在場，而他不知預(yù)設(shè)（荷蘭隊(duì)）的話，可能會問：誰沒贏西班牙？,,3.可撤銷性指預(yù)設(shè)在一定條件下能夠取消。例小張沒能看到那場壓軸戲。通常具備如下預(yù)設(shè)：小張看了這次演出，（只是沒看最后的一場）但在一定的語境之下，原先的預(yù)設(shè)可以撤銷。如：小張沒

10、能看到那場壓軸戲，因?yàn)樗呀?jīng)住院了。,第五節(jié)預(yù)設(shè)和焦點(diǎn),張韌弦178在語義學(xué)的研究傳統(tǒng)中，預(yù)設(shè)作為句子的附加信息，同句子的焦點(diǎn)（focus）聯(lián)系密切。焦點(diǎn)：傳統(tǒng)理解是，話語中重讀或在音調(diào)上顯著的信息。（下標(biāo)F表示焦點(diǎn)信息）例莎士比亞F寫了哈姆雷特?！吧勘葋啞本褪窃捳Z焦點(diǎn)，其對應(yīng)的預(yù)設(shè)，背景信息是“有人寫了哈姆雷特”。,,學(xué)界通行的觀點(diǎn)是：預(yù)設(shè)可由焦點(diǎn)引發(fā)，至少兩者之間存在明顯的互動關(guān)系。對于同一個句子來說，不同的焦點(diǎn)化所引起的

11、不同預(yù)設(shè)清晰地反映了這一點(diǎn)。例A.我F 上午去學(xué)校郵局寄信。B.我 (上午)F去學(xué)校郵局寄信。 C.我上午去(學(xué)校郵局)F寄信。 D.我 上午去學(xué)校郵局(寄信)F 。,,上面列出了同一句話的四種焦點(diǎn)化，每一個焦點(diǎn)信息都引發(fā)了一組替換項(xiàng)，（“我”替換項(xiàng)：你、他、他們、那些人等、將其抽象為“有人”）將這些替換項(xiàng)用變量抽象后得到的結(jié)果就是句子的背景信息，并對應(yīng)關(guān)于個體情況的預(yù)設(shè)。如：A句的預(yù)設(shè)：有人上午去學(xué)校郵局寄信。B句的預(yù)設(shè)

12、：我在某個時間去學(xué)校郵局寄信。C句的預(yù)設(shè)：我上午去某個地方寄信。D句的預(yù)設(shè)：我上午去學(xué)校郵局做某事。,,思考：1.舉例說明預(yù)設(shè)與蘊(yùn)含的區(qū)別。2.舉例說明預(yù)設(shè)與焦點(diǎn)的聯(lián)系。,,參考書目：左思民《漢語語用學(xué)》河南人民出版社石安石《關(guān)于預(yù)設(shè)與蘊(yùn)涵的鑒別》《王力先生紀(jì)念論文集》商務(wù)印書館金立鑫《預(yù)設(shè)的兩大領(lǐng)域及其形式表達(dá)系統(tǒng)》修辭學(xué)習(xí)2006年第5期,第八章會話結(jié)構(gòu),教學(xué)內(nèi)容1. 預(yù)示序列2.插入語列的類型3.輪流說話的規(guī)則

13、,第一節(jié) 會話結(jié)構(gòu)及其研究意義與方法,一、什么是會話結(jié)構(gòu)？它在語用學(xué)中有何地位？話語是語言交際活動的三要素之一，三要素：話語；語境；解釋者：從話語中分析出意義，特別是語用意義的人。話語的組合不僅是線性的，而且形成一定結(jié)構(gòu)，最簡單的會話由兩句組成，復(fù)雜的則由多個句子組成。,,話語結(jié)構(gòu)可分為兩大類:1.會話結(jié)構(gòu)是由兩個或多個交際者交替活動共同合作而形成的，是通過口頭對話形成。2.篇章結(jié)構(gòu)由一個交際者有計(jì)劃的通過增加或修改

14、句子來構(gòu)成，在某些情況下，一個篇章可能經(jīng)過幾個人的依次或反復(fù)修改。但這些修改按規(guī)則不能破壞篇章結(jié)構(gòu)的有計(jì)劃性?；旧鲜菚嫘纬?。,,二、研究會話結(jié)構(gòu)的意義和方法S183 話語不限于會話，但會話是人類最原始的語言使用形式，會話是話語的最基本、最重要的形式。通過對會話結(jié)構(gòu)的分析，可以揭示會話構(gòu)成的規(guī)律，解釋自然會話的連貫性，有益于話語意義的準(zhǔn)確理解。,,研究方法：語用學(xué)在本質(zhì)上屬于經(jīng)驗(yàn)學(xué)科。因此列文森認(rèn)為：“研究會話結(jié)構(gòu)的正確方法

15、是經(jīng)驗(yàn)的方法?！本褪钦f，應(yīng)該采用以經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的歸納法，從大量的會話素材中找出反復(fù)出現(xiàn)的模式，歸納出規(guī)律，提煉出理論來。,,語用學(xué)對會話的研究分動態(tài)、靜態(tài)兩種：主要介紹靜態(tài)研究：這種研究把會話結(jié)構(gòu)分為總體結(jié)構(gòu)和局部結(jié)構(gòu)兩大類：總體結(jié)構(gòu)：指一個完整的會話活動在其展開過程中依照交際要求所形成的功能規(guī)模。局部結(jié)構(gòu)：指交際者交替發(fā)話這一合作活動所形成的輪番說話的功能組合方式。,,為了分析會話結(jié)構(gòu)，必須研究語言使用者進(jìn)行言語交際時遵循什么樣的

16、格式，并研究這些形式的語用表現(xiàn)。下面重點(diǎn)介紹：預(yù)示序列、插入語列、輪流說話等方面的規(guī)則。,第二節(jié)預(yù)示序列,一、什么是預(yù)示序列即說話人在以言行事之前用以探聽虛實(shí)的一類話語。動機(jī)：考察有無向聽話人實(shí)施某一言語行為的可能性。能否從聽話人那里得到期待的反應(yīng)。二、預(yù)示序列的類別預(yù)示序列是為表達(dá)“邀請、請求、宣告”等語力的最典型的會話結(jié)構(gòu)格式。,,1.邀請預(yù)示序列探聽有無向聽話人發(fā)出邀請的可能性。聽話人的回答必定盡量跟說話人接著可能發(fā)出

17、的邀請相協(xié)調(diào)。S2012.請求預(yù)示序列其結(jié)構(gòu)一般分為四個級位：例級位1，A:有5號電池嗎？（請求預(yù)示序列）級位2，B:有，先生。（有什么要求，請說）級位3，A:請給我四節(jié)。（提出請求）級位4，B:（轉(zhuǎn)身去取。）（反應(yīng)）,,使用預(yù)示序列，是說話人想憑借它來探聽即將發(fā)出的請求能否得到合意的反應(yīng)。3.宣告預(yù)示序列例S203宣告預(yù)示序列有兩輪話組成，第一輪話的設(shè)計(jì)最關(guān)鍵，它預(yù)示即將宣布的內(nèi)容，提供一個已知信息的框架和一個未知項(xiàng)

18、，對這個未知項(xiàng)所要做出的說明是新信息。,第三節(jié)插入語列,插入語列:會話的典型格式之一是一問一答：Q-A。始發(fā)語通常是一個疑問句，表達(dá)某種言語行為；應(yīng)答語則根據(jù)始發(fā)語所表達(dá)的言語行為做出反應(yīng)。但在實(shí)際會話中，人們往往在其中添加插入語列，使Q-A擴(kuò)展為Q-Q1-A1-A，插入語列Q1-A1表現(xiàn)出各種語用功能。,,一、插入語列Q1-A1充當(dāng)應(yīng)答語的條件或前提。例母親：告訴我，你爸爸從梯子上掉下來時，說了什么？（Q）兒子：媽媽，我可以省去

19、那些粗話嗎？(Q1)母親：當(dāng)然了，寶貝。(A1)兒子：什么也沒說。(A)(父親只說了些罵娘的話),,再如：少年：我可以買張票嗎？（Q）售票員：你十八歲了嗎？(Q1)少年：沒有。(A1)售票員：不賣。(A)插入語列Q1-A1同樣充當(dāng)了應(yīng)答語A的條件或前提。,,二、插入語是一個緩答認(rèn)可的過程，其結(jié)果可以作為應(yīng)答語的依據(jù)。例顧客：總共多少錢？ （Q）收銀員：我正在算呢。（緩答）顧客：謝謝。

20、 （認(rèn)可）收銀員：230元。 （A）,,三、插入語是一個疑惑/解惑的過程，用于應(yīng)答人弄不清發(fā)話人所說話語本身的意思或話語用意的時候。例A:哪兒有出租車？QB:什么出租車？(Q1)A：我們正在等出租車。(A1)B:哦，我不知道，我剛從商店出來。（A）,第三節(jié)輪流說話,一、話輪與轉(zhuǎn)換關(guān)聯(lián)位置會話的特點(diǎn)是輪流發(fā)話，很少有兩個人或幾個人同時說話的情況，無論帶預(yù)示語列，還是帶插入語列的會話都是輪流發(fā)話，談話雙方

21、都遵循著A-B-A1-B1這樣的公式。輪流發(fā)話中發(fā)話人的話語從開始到結(jié)束看作是一個話輪（a turn）例：父（對兒子）：你改個名字吧，叫余笑愚，愚蠢的愚。（話輪1）子：說我蠢？（話輪2）父：不，意思是，笑大家愚蠢。（話輪3）,,如果會話不斷進(jìn)行下去，一個話輪停止以后，另一個話輪又會開始，直到整個會話結(jié)束。 話輪與話輪之間的轉(zhuǎn)換常出現(xiàn)在會話的“轉(zhuǎn)換關(guān)聯(lián)位置”上，這個轉(zhuǎn)化關(guān)聯(lián)位置（TRP）指一個話輪單位可以識別的終止位置

22、。,,二、輪流發(fā)話的會話過程分析輪流發(fā)話是一個很復(fù)雜的會話分析過程，這里我們只討論輪流發(fā)話時某些常見的現(xiàn)象。正在說話的人對下一個說話輪次有三種不同程度的控制：1.正在說話的人可以通過提名來選定下一個說話人。選擇下一個說話人的具體方法比較直接的是：,,提問：你剛才說什么，小李？（加稱呼語）各種證實(shí)聽覺和理解的話：對不起，剛才你說什么？2.正在說話的人可以限制下一個說話人的話語類型如：齊大媽，您早？您早，二嬸?。ㄕ泻粽Z）3.

23、說話人既不指定下一個說話人，也不指定下一步會話活動，而是完全由參加會話的其他人自選，并決定說什么。,,自選時，如何判斷正在說話的人話已經(jīng)講完，自己可以開始說話了呢？一般是從語義上，也可以是“可能結(jié)束之處”。如果說話人想越過一個可能結(jié)束之處繼續(xù)往下講，有以下幾個小技巧：（1）使用話語未結(jié)束的詞語，但是、同時、所以、等（連接詞）（2）用“搪塞語”你知道、我的看法------等,,要使會話順利有秩序地進(jìn)行下去，參加會話的各方都必須善