如何在音樂教育中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神_第1頁
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1、如何在音樂教育中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神中圖分類號:G623.71文獻標(biāo)識碼:A文章編號:全日制義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)解讀中指出:“音樂教育是實施美育的重要途徑,對于培養(yǎng)學(xué)生德、智、體全面發(fā)展,提高民族的素質(zhì)和建設(shè)社會主義精神文明有著重要的作用,與此同時,通過音樂教育,著力培養(yǎng)學(xué)生的個性、創(chuàng)新精神以及合作意識,陶冶高尚情操,發(fā)展創(chuàng)造力,并為其他方面的學(xué)習(xí)創(chuàng)造有利的條件,以促進學(xué)生的全面和諧發(fā)展,培養(yǎng)對人生和生活積極樂觀的態(tài)度?!八^創(chuàng)新精神是指

2、產(chǎn)生新思想,發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新事物的能力,它是成功地完成某種創(chuàng)造性活動所必須的心理品質(zhì)。那么,音樂教育是如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神呢?(一)引發(fā)好奇心培養(yǎng)創(chuàng)新精神的動力柏拉圖說:“好奇者,知識之門。因為好奇,學(xué)生會去探索豐富多彩的外部世界,去接觸事物。好奇能激發(fā)強烈的求知欲,培養(yǎng)探索精神,對以后從事研究發(fā)明創(chuàng)造大有稗益。“音樂在這個方面有著不可取代的作用。例如:一年級聽辨音的強弱。我采取了多媒體播放火車由遠而近的聲音效果,引導(dǎo)學(xué)生仔細聆聽,辨析聲音

3、的強弱。為了能讓學(xué)生更深刻的了解聲音有強有弱,我又要求學(xué)生把這聲音模仿出來,學(xué)生的模仿生動而有趣,于是我繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生能不能模仿出生活中其他類似的有強弱變化的聲音呢?學(xué)生們邊討論邊模仿,大雨聲、小雨聲、山谷里的回聲……整個教室充滿了不同強弱的聲音的“交響樂“,在學(xué)生興致盎然之時,我又把聲音和美術(shù)進行了結(jié)合,讓學(xué)生進行聯(lián)想訓(xùn)足。由于音樂意象的形成不同于繪畫、電影、舞蹈等藝術(shù)感象的形成,后者的藝術(shù)意象有具體、直觀等特征,有視覺形象的限定性,而

4、音樂表象則是依靠音響刺激聽覺,喚起審美主體的再創(chuàng)造而生成的一種藝術(shù)表象,因此音樂表象具有更具寬泛的想象外延,不受視覺形象限定的審美特征。(三)激發(fā)創(chuàng)造思維培養(yǎng)創(chuàng)新精神的核心創(chuàng)造思維是指一個人,利用已有的知識經(jīng)驗,經(jīng)過獨立的分析綜合,形成新的聯(lián)系,從而使問題得到解決的思維過程。創(chuàng)造思維不僅有一般的思維形成形象與抽象思維,還有它特有的形式發(fā)散思維和聚合思維。創(chuàng)造性思維還有一個核心就是發(fā)散思維和聚合思維。發(fā)散思維是一種尋求變異,從多方面尋求答

5、案的思維,而聚合思維是運用已知信息,朝一個方向的聚合來行進,去獲取正確答案的過程。前者是創(chuàng)造思維的主要成份,但必須是兩者的結(jié)合,才是高水平的創(chuàng)造思維。音樂是一種十分強調(diào)想像、創(chuàng)造和創(chuàng)新的藝術(shù)。首先,曲調(diào)是創(chuàng)造的(稱為一度創(chuàng)造);演奏演唱也是創(chuàng)造的(稱為二度創(chuàng)造),作曲和演奏演唱都需要有豐富的想像力,欣賞音樂同樣需要有豐富的聯(lián)想和想像(這是三度創(chuàng)造)。由于音樂作品具有多種音響效果,乃至同一演奏、演唱者對同一音樂作品的表演,因心境、場合、時

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