對(duì)于構(gòu)建教師文化的幾點(diǎn)思考

1、對(duì)于構(gòu)建教師文化的幾點(diǎn)思考對(duì)于構(gòu)建教師文化的幾點(diǎn)思考長(zhǎng)海縣高級(jí)中學(xué)張英學(xué)校文化是一所學(xué)校的靈魂和精髓是辦學(xué)實(shí)力的綜合體現(xiàn)。其核心則為教師文化。教師文化是學(xué)校教師共同的價(jià)值體系與行為規(guī)范的綜合，是學(xué)校文化的重要組成部分，它不僅可以培養(yǎng)和激發(fā)教師的群體意識(shí)和合作精神，而且能夠推動(dòng)學(xué)校持續(xù)穩(wěn)定向前發(fā)展。一、加強(qiáng)師德修養(yǎng)，打造深厚的師德文化古往今來(lái)，人們將教師這個(gè)職業(yè)做了很多比喻，從中寄寓了教師職業(yè)的豐富內(nèi)涵。一句話，教師是先進(jìn)生產(chǎn)力和先進(jìn)文化

2、的弘揚(yáng)者和推動(dòng)者，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。在價(jià)值觀念、價(jià)值取向走向多元化、市場(chǎng)化的今天，如何愛崗敬業(yè)，值得我們每一個(gè)人思考。首先，忠誠(chéng)自己所從事的教育事業(yè)是一個(gè)教師必備的、最基本的心態(tài)。這種對(duì)職業(yè)的忠誠(chéng)包含著成就事業(yè)的高尚情感、實(shí)干作風(fēng)和奉獻(xiàn)精神。只有對(duì)自己從事的職業(yè)充滿敬重的情感，才能維護(hù)它和成就它，才能引起喜悅和快樂等肯定性的體驗(yàn)，也才會(huì)具有永不言棄的使命感和責(zé)任感。所以作為教師，首先要忠誠(chéng)自己的職業(yè)，熱愛自己的這份職業(yè)，而

3、且不只是把教育當(dāng)成一種職業(yè)，一種謀生的手段，更應(yīng)把它當(dāng)作自己的事業(yè)來(lái)經(jīng)營(yíng)，加強(qiáng)道德修養(yǎng)，在理性和感性的世界中，用愛和智慧成就每一個(gè)學(xué)生，不放棄、不拋棄每一個(gè)學(xué)生，擔(dān)負(fù)起時(shí)代賦予的神圣使命。當(dāng)學(xué)生離開學(xué)校，帶走的不僅僅是知識(shí)，更重要的是心智的成熟，是鑒賞力和判斷力，是對(duì)理想的追求和未來(lái)生活的創(chuàng)造能力。二、努力閱讀思考，打造高效的學(xué)習(xí)文化教師的學(xué)習(xí)，應(yīng)該包括專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和專業(yè)以外的閱讀。有人把教師的治學(xué)境界分為四個(gè)等級(jí)，即庸師、嚴(yán)師、名師

4、和大師。庸師，形象地講，叫做“做一天和尚撞一天鐘?！眹?yán)師，形象地講，叫做“昨夜西風(fēng)凋碧樹，獨(dú)上高樓，望盡天涯路?！泵麕?，形象地講，叫做“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。”大師，形象地講，則是“眾里尋她千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處?！泵麕煛⒋髱?，理應(yīng)成為教師的理想追求。由于時(shí)代的發(fā)展，課程結(jié)構(gòu)的調(diào)整以及學(xué)科教學(xué)要求的變化，需要教師從教學(xué)的主導(dǎo)者向指導(dǎo)者、組織者、合作者身份轉(zhuǎn)變，需要教師從經(jīng)驗(yàn)型向?qū)W習(xí)型、研究型轉(zhuǎn)變。從某種意義上說(shuō)，

5、這既是一場(chǎng)觀念的革新，也是一場(chǎng)教學(xué)技術(shù)的革命。這半年來(lái)，多次“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”，名師講座、示范課等活動(dòng)，我們可以深切地感受到與名家和名校的差距，“一言堂”“滿堂灌”已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)學(xué)生的潛能發(fā)展，怎樣改變課堂教學(xué)模式，怎樣挖掘和激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，是擺在每位教師面前的亟待解決的問(wèn)題，只有讓學(xué)生真正動(dòng)起來(lái)，讓他們發(fā)自內(nèi)心的需求去學(xué)習(xí)，課堂才是生動(dòng)的，有意義的。要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，首先，教師要認(rèn)真掌握本學(xué)科的知識(shí)體系，明曉知識(shí)構(gòu)建的內(nèi)在

6、邏輯關(guān)系，只有游刃有余地駕馭教材，領(lǐng)悟?qū)W科知識(shí)的意義，才能激起學(xué)生對(duì)知識(shí)的熱愛，建立起與知識(shí)的感情，讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)，享有知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生心智的成長(zhǎng)，給學(xué)生以高效的引領(lǐng)。其次，要精心設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)項(xiàng)目和探究活動(dòng)。要找到與學(xué)生思維、感情相適應(yīng)的的切入點(diǎn)和結(jié)合點(diǎn)，而不是單純的干癟的提問(wèn)，即問(wèn)題要有張力，要有留白，讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在地去想、去做。例如，導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)，重點(diǎn)是導(dǎo)，導(dǎo)，就是引導(dǎo)的意思，怎樣引導(dǎo)、引發(fā)，確實(shí)需要認(rèn)真琢磨，精心設(shè)置，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快

7、樂，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。第三，在信息化高度發(fā)達(dá)的今天，教師還要具備引領(lǐng)學(xué)生利用教學(xué)資源的能力。網(wǎng)絡(luò)、電視、雜志等，甚至包括社會(huì)資源的利用。另外，要具備制定學(xué)習(xí)規(guī)則的能力。教師除了專業(yè)知識(shí)以外，也要涉獵哲學(xué)、社會(huì)學(xué)、自然科學(xué)等諸多領(lǐng)域，開闊視野，滋養(yǎng)心智，改變思維方式和處理問(wèn)題的風(fēng)格，培養(yǎng)自己健康的情趣和良好的心態(tài)。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)是生活、學(xué)習(xí)是工作、學(xué)習(xí)也是一種責(zé)任，“只有學(xué)習(xí)精彩，生命才會(huì)精彩；只有學(xué)習(xí)成功，生命才會(huì)成功?！边@就要

8、求教師建立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷地豐富自己的內(nèi)涵，深厚自己的文化底蘊(yùn)。目前，通過(guò)書友會(huì)等活動(dòng)，一部分教師和學(xué)生正逐漸地把學(xué)習(xí)看成生活的一部分，把學(xué)習(xí)看成工作和生活的一種最基本的方式，做到工作學(xué)習(xí)化，學(xué)習(xí)工作化，使自己與時(shí)代接軌。從某種意義上說(shuō)，教育是一種不安于現(xiàn)狀的藝術(shù)，一種讓人行動(dòng)起來(lái)的藝術(shù)，一種打開心智之網(wǎng)的藝術(shù)。閱讀學(xué)習(xí)可以使我們更睿智，更充盈。三、廣泛溝通交流，打造和諧的合作文化教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，合作是教師文化的發(fā)展方向，建設(shè)教

9、師合作文化，目的在于鼓勵(lì)教師之間的溝通、交流，鼓勵(lì)教師之間教學(xué)技能、專長(zhǎng)的分享，培養(yǎng)教師團(tuán)隊(duì)意識(shí)和精神。在課程改革背景下，教師不僅是課程的實(shí)施者，同時(shí)也是教育教學(xué)的研究者，課程資源的開發(fā)者，合作、交流和對(duì)話是教師專業(yè)生活中不可缺少的方面。我們要充分發(fā)揮教研組的教研功能，分年級(jí)、有計(jì)劃地籌建補(bǔ)充學(xué)科資源庫(kù)，共享教研信息，設(shè)計(jì)實(shí)施導(dǎo)學(xué)案、加強(qiáng)集體備課等，形成相互支持的合作群體，最大限度地提高學(xué)科整體功能和效率。建立和諧的師生關(guān)系?，F(xiàn)代教育追

10、求一種民主平等、情感交融、互動(dòng)合作、共同發(fā)展的新型師生關(guān)系，教師要把自己放在與學(xué)生平等的位置上，讓批評(píng)教育更加智慧一些、美麗動(dòng)人一些。對(duì)于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生，更應(yīng)給予最大的耐心，傾注最大的心血。平時(shí)多一點(diǎn)鼓勵(lì)，少一點(diǎn)責(zé)怪；多一份期待，少一份冷淡。否則，面向全體的教育目標(biāo)只能是一句空話。四、寬容民主，打造自主管理的文化教師是學(xué)校發(fā)展的主導(dǎo)因素。作為管理者，要加強(qiáng)人文關(guān)懷，把以人為本的理念落到實(shí)處。從專業(yè)上，為教師提供學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，搭建發(fā)展的平

11、臺(tái)，與教師平等相待，傾心交流，緩解工作壓力，排解生活煩惱，疏導(dǎo)負(fù)面情緒。作為教師，應(yīng)該把個(gè)人發(fā)展和學(xué)校發(fā)展緊密結(jié)合起來(lái)，樹立主人翁的責(zé)任感，充分認(rèn)識(shí)到自己是學(xué)校的主人，加強(qiáng)自主管理，積極發(fā)揮內(nèi)在潛能，從而形成陽(yáng)光向上的價(jià)值認(rèn)同和文化品質(zhì)，享受工作的快樂和美好。教師文化是一所學(xué)校的無(wú)形資產(chǎn)，但是教師文化的形成不是一蹴而就的，任何一所學(xué)校的教師文化，都是依靠歷史的積淀和長(zhǎng)期建設(shè)而成。讓我們以課改為契機(jī)，深入學(xué)習(xí)，破除陋習(xí)，提高自身素質(zhì)，推動(dòng)