對于補考制度的幾點思考

1、基于基于“補考補考”啟發(fā)，對大學考試制度的幾點思考啟發(fā)，對大學考試制度的幾點思考馬鵬馬鵬麗水學院麗水學院一，大學的補考制度一，大學的補考制度中國是考試的發(fā)祥地。作為一個文化早熟型的國家，考試制度的最早淵源可以追述到夏商周時期。1910年出版的《大英百科全書》第11版“考試”條說：“在歷史上，最早的考試制度是中國用考試來選拔行政官員的制度(據公元前1115年的記載)，以及對已進入仕途的官員的定期考核(據公元前2200年的記載)?！笨荚囈辉~

2、由“考”與“試”二字組成，《尚書》中有“試可乃已”、“試不可用”，“敷奏以言，明試以功”，“三載考績，三考黜陟幽明”等記載，《大英百科全書》的說法是根據19世紀末20世紀初一些西方學者有關科舉的論著而來，而這些論著的說法又是根據《尚書》的記載而來。“考”與“試”是意義相近的兩個概念，皆有考查、檢測、考核等多重含義。將“考”與“試”二字連用，始于西漢董仲舒的《春秋繁露》，該書《考功名篇》說：“考試之法，大者緩，小者急；貴者舒，而賤者促。諸

3、侯月試其國，州伯時試其部，四試而一考。天子歲天下，三試而一考。前后三考而黜陟，命之曰計?！庇纱丝梢?，最初“考”字更側重于考核政績的含義，“試”字更側重于測度優(yōu)劣的含義。當“考”與“試”合為一個詞之后，其內涵逐漸演變?yōu)樘刂缚疾橹R或技能的方法和制度。很多考試都是中國獨創(chuàng)的，在古代應該是優(yōu)越于其他國家的，但現在中國的教育制度考試制度卻與歐美國家相差很大。就是鄰國的日本教育也比中國先進幾十年吧。所謂的補考是指各辦學單位為考試不及格或因故未參加

4、考試的學生而舉行的考試。“補考”這個詞在清代就已經開始出現了，《清史稿?選舉志六》：“嗣湖廣總督程矞采等以軍務未竣，疏請展限，令凱撤后再行補考”。而所謂的大學補考制度是指學生在大學每學期的期末考試中，對不及格的科目，學校會安排在下一個學期開學的兩周前給不及格的同學的一次重新考試的機會，但是不加平時分，就叫做“補考”，如果補考不及格的話，就必須重修，說得難聽一點就是留級。重修后在補考不及格的話，很有可能就拿不到畢業(yè)證書。不過現在已經放松了

5、許多，只要你修得專業(yè)所必須的學分后，仍然可以畢業(yè)。二，補考制度在大學盛行二，補考制度在大學盛行我曾經在《國土資源高等職業(yè)教育研究》2003年第04期看過一篇文章叫《改革補考制度的探索》里面有這么一段話“隨著高校連年擴招部分文化基礎薄弱的學生進人了高等職業(yè)教育學校學習成人高校人學的新生質量也不如往年。部分在校生自律性不強學習的主動性差缺乏刻苦鉆研的學習精神。因此部分學生難以適應學校專業(yè)教學的要求達不到?？茖W生的知識和技能水平在嚴格考風考紀

6、的情況下出現大量不及格現象經過補考仍有相當數量的學生課程不及格。對大量課程不及格的學生怎么辦如果按照學籍管理的規(guī)定讓他們全部退學或者留級不利于學校的生存和發(fā)展實行學分制或者彈性學制學校目前尚不具備條件”。我覺得現在這種矛盾更加突出，特別是近年來高校擴招學生，擴招“少數名族預科學生”，使得很多低分學生也可以進入大學特別是?？圃盒！W生的學習成績也就良莠不齊，每年都會有很多學生因考試不及格而參加補考。當然在這里我并沒有貶低少數民族學生成績不

7、好，因為我本身就是讀預科過來的，我而是各方面的。考試的內容也不僅僅是書上的，而是包羅萬象的。我不懂的是，我們的考試經常都會出現一些沒有什么用處的題目，而且往往有標準答案。比如語文的閱讀題，經常都會拿一個句子出來，然后告訴你這句子在文中有什么作用，或者他的意思之類的。當然也鬧出了不少笑話，最典型是有一年的高考，閱讀理解的題目抽中了當代的一名作家寫的文章。高考后，有人讓他也來做一下，但讓人結舌的是自己寫的文章做的卻全是錯的，因此就有人說以后

8、只要是做試卷的題目就不能錄用還健在的作家的作品，真是有點諷刺了。還有數學，最典型的是有一道題目是周立波在“一周立波秀”上說過一道題目，是說小狗的跑步速度是多少，用了N分鐘跑到A，在用N分鐘返回到B，停留了一段時間在花N分鐘跑到A和B的中間，問小狗跑了多少路程。周立波好像說了這么一句“小狗有病”。編這些題目的人，是在考腦筋急轉彎嗎？然而這些問題，在我們書上比比皆是。還有在考試的前幾個星期，老師都會發(fā)下一些試卷，讓會的或者不會的同學都回去背

9、試卷，因為考試的大部分題目都在上面，背好了就行。說到這里我就有話說了，我真的不知道這樣的考試有什么意義，有什么好處。不知道這樣的學習或者考試會讓我們到底學到什么知識，我想應該是鍛煉了自己的記憶能力或者背誦能力吧。在上教育學的時候，老師跟我們說過這么一句話“我想你們應該比那些不學習的人有優(yōu)勢，先不說你們學到了什么，至少可以鍛煉你們的記憶能力”。不知道老師說這句話的時候，心里是怎么想的，但我聽出來的卻是另一個意思。也許讀書，僅僅能鍛煉記憶成

10、為了很多人的共識吧。但是，我想辛辛苦苦的交一個學前的老師，都不愿面對這樣的結果吧，就算沒有功勞也有自己的苦勞吧。事實卻是如此，我們班有一群白天上課睡覺，周末更瘋狂晚上跑到網吧熬夜玩游戲的同學。他們根本沒有好好的學習過，遲到或者找理由請假，那是家常便飯。但憑他們進來的時候有點基礎，加上花點時間背誦老師發(fā)下來的試卷就能輕而易舉的過了。但感覺這個“過了”是對老師的一種諷刺，如果是這樣過，那不如不設考試制度或者補考制度。老師輕松，學生也沒有壓力

11、。一舉兩得，多好啊。因為只要是考試得有人改卷子，這卷子不是一份兩份而是幾百份幾千份的事。也浪費了老師做學術研究的時間了，改下來的卷子一點用處都沒有，總不能依照卷子上面的分數就來斷定學生的優(yōu)秀與否吧。還有要找人來出卷子，找人來監(jiān)考，領導還有巡邏一下有沒有作弊的，這花的代價也大了點吧。如果抓到有作弊的同學，還得做一大堆的檢討，或退學或記在檔案上，或者開個“大會”，讓其在會上發(fā)表“感言”，讓愧疚感跟著他一輩子，或許從此以后他的性格或者一些心理

12、上的東西都會改變，感覺這是一個害人。偶然的作弊，或者是一個意外就把自己的前途給毀了，讓他一輩子都臺不起頭來。我知道作弊是一件可大可小的事情，但有時一點小的過錯卻用整個人生去償還，難道做領導就沒有一點愧疚感，害了人難道還是副如無其事的樣子嗎？那這樣的制度是不是有點太不厚道了。四，大學課程科目設置的缺陷四，大學課程科目設置的缺陷我只是以我的親身經歷來講的，可能有點以偏概全了點吧。我認為現在我們大學所設置的科目，可能有點缺陷。雖然大學是按專業(yè)

13、選擇課程的，但我覺得我們所學的東西一點也不專業(yè)。我比較喜歡文學之類的，但因為之前專業(yè)選擇的時候，分數達不到，所以沒有進成文學院，而選擇留在了教育學院。我是準備到學校的時候在轉專業(yè)的，但我們都知道，大學轉專業(yè)是一件相當難事，有時也需要點門道的。我想應該有很多學生都是想轉專業(yè)的，但轉成功的寥寥無幾。我特別不喜歡高數和英語，可以說他們的存在對我來說那是一種折磨。但沒有辦法呀，你沒有選擇不學的權力的，而且英語必須要過四級的。其實，我真的想不到我