高中音樂課中的京劇教學淺見

1、高中音樂課中的京劇教學淺見摘要：京劇優(yōu)秀傳統(tǒng)劇目和優(yōu)秀現(xiàn)代京劇是中華民族精神、倫理道德觀念的藝術(shù)載體，是對青少年進行審美教育和民族傳統(tǒng)文化教育的很好的途徑，是對本民族文化遺產(chǎn)的傳承。關(guān)鍵詞：京劇教學高中音樂教育部在進行“京劇進中小學音樂課堂試點工作”培訓時著重強調(diào)：求穩(wěn)務實穩(wěn)步推進。指出：“京劇進中小學音樂課堂是按照現(xiàn)行中小學音樂課程標準的要求開展的一項教學改革試點工作，其目的是為了加強素質(zhì)教育，加強中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育。眾所周知，京劇

2、是我國的國粹，包括了文學、表演、音樂、唱腔、伴奏、服飾、臉譜等諸多藝術(shù)元素，京劇表演擅長以形傳神，形神兼?zhèn)?，風格多樣，技藝精湛，具有豐富的審美內(nèi)涵。京劇優(yōu)秀傳統(tǒng)劇目和優(yōu)秀現(xiàn)代京劇是中華民族精神、倫理道德觀念的藝術(shù)載體，是對青少年進行審美教育和民族傳統(tǒng)文化教育的很好的途徑。認同本民族的藝術(shù)精粹、傳承本民族的文化遺產(chǎn)，是一個民族精神家園賴以維系、文化特質(zhì)得以弘揚的必然選擇。一、明確京劇教學的目的，不是培養(yǎng)京劇演員京劇進課堂，不僅有利于青少年

3、開拓藝術(shù)視野、提高審美水平，有利于豐富藝術(shù)教育資源、營造向真、向善、向美、向上的校園文化；而且有利于引領(lǐng)青少年接受民族優(yōu)秀文化的熏陶、培養(yǎng)深厚的民族情感。”教育部領(lǐng)導指出：“京劇進課堂是以育人為宗旨，培養(yǎng)學生對民族傳統(tǒng)如：教材的選擇，就一定要遵循從易到難的原則，《窮人的孩子早當家》更容易些，先普遍教唱，在這個過程中培養(yǎng)京劇知識與文化，再學習難些的唱段。備課：在確定了教材之后，教師在保證自己已經(jīng)掌握了這一段的演唱的基礎上，要分析唱腔，找到

4、難點選擇適當?shù)慕谭?，設計教學方案。例如《窮人的孩子早當家》這一唱段的教學，教師要先介紹故事情節(jié)，介紹人物，介紹李玉和在京劇行當中屬于“老生”的行當，然后再把唱詞逐句地進行分析解釋。教唱：讓學生欣賞原唱非常重要，但教師能完整地演唱更重要。因為學生不可能隨伴奏學唱，需要一句句地練習，某些唱腔要反復練唱才行。教師在演唱中要養(yǎng)成打節(jié)奏的習慣（京劇中稱“板眼”）。例如：（示范演唱）。前面一直是四二拍，一板一眼，后面有一句剁板，一小節(jié)一拍，有板無眼

5、，最后又回到四二拍。教師要心中有數(shù)。這里還有的樂句是弱起句，“擔水”“里里”“窮人”“撒什么”，教師教時就邊打拍子邊教唱，才能做到節(jié)奏準確。教唱的過程中，教師可以借助樂譜幫助學生學習和記憶一些較長的唱腔。如：“早當家”一句，帶學生唱一唱曲譜，再唱詞，會降低難度，也能學得更準確，這里就發(fā)揮了音樂教師的長處。在唱腔的處理方面要注意與唱歌的不同。行腔要棱角分明，要體會，唱出京劇的韻味。（如：提籃小賣）另外，京劇演唱中還可以加一些身段的表演訓練