提高小學作文教學有效性的研究

1、提高小學作文教學有效性的研究提高小學作文教學有效性的研究學校：江陰市青陽實驗小學姓名：王亞靜內容摘要：內容摘要：課程標準指出：“寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界，認識自我，進行創(chuàng)造性表述的過程。寫作能力是語言素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)?！笨刹簧賹W生感到寫作文很頭疼，覺得寫作文很難，提起筆總是無話可說、無事可寫，為了消除學生對作文的厭煩感，改變學生苦不堪言的寫作狀況，切實提高小學作文教學的有效性，我從三方面入手：培養(yǎng)學生的寫作興

2、趣，授之基本的寫作方法，豐富學生的課余生活，積累寫作素材。關鍵詞：關鍵詞：有效興趣方法生活正文：正文：寫作文是一種創(chuàng)造性的語言思維活動，它建立在日積月累的知識、經驗與想象的基礎上。受小學生認知特點的影響，再加上小學生大部分時間被封閉在學校里，遠離社會，生活單調而且枯燥。尤其是農村小學生，見識更比城市小學生少，寫作文時往往無話可說，無事可寫，寫作能力相對薄弱。有些學生即使平時唧唧喳喳，有說不完的話，但提起筆來也寫不出個條理來。那么如何提高

3、作文教學的有效性呢？下面就我的工作體會來談一談。一、培養(yǎng)興趣“興趣是最好的老師。”學生的寫作興趣是提高作文能力的前提，有了興趣學生才會有意無意地去學、去記、去運用。那么，作文興趣如何去培養(yǎng)呢？首先可以選擇一些學生感興趣的事情，或者有話可說、有事可寫的題目讓學生去寫，讓學生從心里感覺寫作文其實并不難，消除恐懼感，產生一種親近感。其次，要經常采取一些有趣的教學方法。讓學生在有板有眼的作文要求面前動起來，在情境中參與體驗，在活動中激發(fā)學生的寫

4、作欲望，體驗寫作的過程，讓他們自己愿意去寫出來，讓他們迫切需要把自己經歷過的事情，或者想象到的寫出來，讓他們覺得把那些在心中涌動的東西寫出來跟大家一起分享是件很快樂的事情。再者就是要根據(jù)小學生喜歡表揚的特點，善于捕捉學生作文中的閃光點，哪怕是一個詞，都不要輕易放過。對于一些優(yōu)秀的習作，我請學生上講臺朗讀，讓字句。要寫好一篇規(guī)定要求的文章，一定要認真審題。到底怎樣才能審好題，一般而言，首先要抓住題目中的中心詞語，弄清關鍵，其次要確定作文的

5、范圍，最后要注意附加條件。例如寫一篇童年趣事，要求不少于400字。中心詞就是“事”，要求寫的是事情。關鍵要體現(xiàn)“趣”，不能寫一般的事情，只能寫有趣的事情。一篇比較成功的文章，讓讀者看了既感覺得到有趣，又能受到一定的教育。作文的范圍是“童年”，所寫事情必須是發(fā)生在童年的。附加條件是：字數(shù)不少于400字。如果學生有了材料，那選材是相當重要的。只有選材新，才能寫出創(chuàng)新的作文。選擇材料一般應該選取那些自己最熟悉的、最受感動的，最能反映主題的材料

6、。這些材料可以是自己在家庭生活、學校生活、社會生活中親身經歷的，或者是耳聞目睹的，也可以通過書本、報刊、影視、網絡等途徑得到的。只有最熟悉才能有話可寫，只有最受感動才有真情實感，從而去打動讀者，只有最能反映主題，才能使文章具有表現(xiàn)力。選好材料后，就要思考怎樣去安排這些材料。哪些該詳寫，哪些該略寫。文章的開頭和結尾也是需要精心設計的。巧妙開頭，開頭有先聲奪人的效果就能吸引讀者往下看，結尾可以含蓄、耐人尋味，可以點明主題，可以畫龍點睛，使主

7、題升華……文章要有感染力，要有文采，必須錘煉字句。平時也要引導學生進行這方面的練習，讓他們養(yǎng)成錘煉字句的習慣。五年級上冊學習了《推敲》這篇課文，讓小朋友們都來學習賈島那種嚴肅認真，字字斟酌，句句推敲的寫作態(tài)度。3、認真細致地修改作文好文章是改出來的。老舍先生說過：“我寫作中有一個竅門，一個東西寫完了，一定要再念再念再念，念給別人聽（聽不聽由他），看念得通不通順？準確不？別扭不？邏輯性強不？”因此，在讓學生修改自己作文草稿的時候，我讓他們