發(fā)揮課堂教學(xué)的主陣地作用加強語言訓(xùn)練范本

1、1運用多媒體教學(xué)手段補償智障兒童語言缺陷運用多媒體教學(xué)手段補償智障兒童語言缺陷東麗區(qū)自立學(xué)校東麗區(qū)自立學(xué)校高德亮高德亮摘要摘要：智障兒童的注意力發(fā)展水平很低，語言發(fā)展遲緩，利用多媒體教學(xué)對智障兒童有針對性的進行語言訓(xùn)練是十分有必要的。本文從實踐出發(fā)，利用多媒體生動、直觀的特點，在激發(fā)智障兒童聽說興趣中具有特殊的作用，以其優(yōu)化和橋梁作用，有效地矯正與補償智障兒童的語言缺陷。關(guān)鍵詞：關(guān)鍵詞：多媒體補償語言缺陷智障兒童感性知識貧乏，學(xué)習(xí)時注意

2、力不易集中，語言發(fā)展遲緩，對智障兒童有針對性的進行語言訓(xùn)練是幫助他們康復(fù)的重要環(huán)節(jié)。為了幫助他們矯正其智力發(fā)展與個人行為上的某些缺陷，加強語言方面的訓(xùn)練與培養(yǎng)，我們充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)化作用與橋梁功能，組合成優(yōu)化的教學(xué)結(jié)構(gòu)，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教育環(huán)境，對智障兒童施行有系統(tǒng)有功效的教育，使他們的語言缺陷得到一定的矯正與補償。一、發(fā)揮多媒體橋梁的作用，激發(fā)智障兒童聽說興趣智障兒童的注意力發(fā)展水平很低，他們不能持久地認真聽別人講話，加上智障兒童

3、入學(xué)前很少出門，平時只跟家長有少量的對話，初進學(xué)校見了老師或生人說話就更少了。利用多媒體教學(xué)的多樣性、新穎性、趣味性等特點，以及靈活多變的使用方法，可以使學(xué)生想聽、愛說、樂講，有利于激發(fā)學(xué)生的聽說興趣和語言積極性的調(diào)動。例如：教《蝴蝶》這一課時，把大自然中各式各樣色彩鮮艷的蝴蝶集中反映在大屏幕上，結(jié)合優(yōu)美的音樂展現(xiàn)出蝴蝶的動與靜，充分調(diào)動了智障兒童的多種感覺器官。精彩的畫面，優(yōu)美的音3的興趣在輕松愉快的氣氛中主動積極地投入語言訓(xùn)練。二、

4、運用多媒體手段創(chuàng)設(shè)情境，訓(xùn)練語言接受與理解能力多媒體教學(xué)的主動性，形象性和趣味性，能不斷給學(xué)生創(chuàng)造成功的喜悅，激發(fā)其求知欲，有利于集中學(xué)生的注意力和開展教學(xué)。情境教學(xué)在發(fā)展學(xué)生語言能力這方面是一種極為有效的手段。情境給學(xué)生學(xué)習(xí)語言提供了良好的環(huán)境，語言是活動情境的伴隨物，從這一點出發(fā)，我教聽說訓(xùn)練《鴨子和天鵝》一課時，一開始就播放配樂錄音創(chuàng)設(shè)情境，引起學(xué)生的興趣，促使學(xué)生以飽滿的熱情和強烈的求知欲投入學(xué)習(xí)，整體感知課文，使學(xué)生始終處于生

5、動、有趣、活潑的氛圍之中。聽完錄音，學(xué)生就能大致講出課文情節(jié)，隨著學(xué)習(xí)的進一步深入，我依次出示三張幻燈片，引導(dǎo)學(xué)生深入理解故事內(nèi)容。當學(xué)生已基本理解故事內(nèi)容后，還需進一步強化鞏固，這時我就根據(jù)課文內(nèi)容，播放與課文主題相協(xié)調(diào)的歌曲《勞動最光榮》，從聽覺方面激發(fā)他們學(xué)習(xí)的欲望，并讓每個學(xué)生帶上頭飾翩翩起舞，仿佛自己置身于故事的意境之中。這樣，學(xué)生一面聽錄音，一面看幻燈片，一面思考問題，生動有趣的童話配樂錄音，鮮明生動的幻燈片，加上優(yōu)美歡快的