人教版-四年級-上冊全冊教學教案(表格版~)

1、|建新學校備課導學預案建新學校備課導學預案第一單元：自然奇觀第一單元：自然奇觀學科：語文年級：四年級備課人：董曉娟備課時間2017年7月1日課題1、觀潮課時2課時課型精讀課文學習目標1、學會本課生字新詞，有感情地朗讀課文，背誦第三、四自然段。2、學習作者有順序、抓特點的觀察方法，引導學生從中學習怎樣積累材料。3、通過學習，使學生了解錢塘江大潮的壯麗和雄奇，激發(fā)熱愛祖國大好河山的感情。重點理解課文中有關“潮來之時”的描寫，學習作者有順序、

2、抓特點的觀察方法。難點理解描寫潮來時的幾個句子。學習準備學生預習課文、課件、影像資料學習方法合作探究法預設教師行為期望學生行為教學流程第一課時第一課時一、導入新課。觀看錢塘江大潮影像資料，激發(fā)學生學習興趣。二、引導初讀課文。提出要求：輕聲讀課文，自學生字新詞，邊讀邊想象“潮來前”“潮來時”“潮來后”的景象，嘗試給課文分段。學生自學，教師巡視指導。三、檢查交流。1、這篇課文共有幾個自然段？2、哪部分是寫潮來前的景象？哪部分寫潮過后的景象？

3、3、因此，我們可以把課文分成幾段？為什么這樣分？4、教師總結。四、講讀課文。（一）讀第一段。1、齊讀第一段，問：這篇課文主要講的是觀哪兒的潮？2、這一段是從哪些方面來寫錢塘江大潮的？對新課興趣濃厚。學生自學生字新詞，邊讀邊想象“潮來前”“潮來時”“潮來后”的景象，嘗試給課文分段。學生先組內交流，后班內匯報。學生自由回答。預設教師行為期望學生行為教學流程（二）講讀第二段。1、指名讀第二段，思考：人們是在什么地方觀看錢塘江大潮的？江潮還沒來

4、，作者看到了什么？2、默讀第二段，思考：潮來前江面是什么樣子的？人們的心情怎么樣？并動手畫句子。3、“人山人?！闭f明什么？“等著、盼著”說明人們心情怎樣？（三）講讀第三段。1、學生自學。2、交流討論。（1）課文是怎樣描寫江潮聲音的？想象一下悶雷什么時候響起來？江潮到近前時，聲音是怎樣的？（2）指導朗讀。（3）師生評議，加深理解。（4）指名讀描寫江潮形狀的句子。為什么把江潮比作“一條白線”？理解詞語“橫貫”。“只見白浪翻滾，形成一道兩丈多

5、高的白色城墻”這句話把江潮比作什么？兩丈多高有多高？“那浪潮猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來”這句話把江潮比作什么？“浩浩蕩蕩”說明什么？（5）指導朗讀。（四）講讀第四段。1、大潮來的時候是這樣的，潮過后是什么樣子的？齊讀最后一段，思考：這一段共有幾句話？每一句講了什么？五、課堂小結：錢塘江大潮給你留下了怎樣的印象？學生根據(jù)課文內容回答問題。指名讀句子。結合上下文體會人們的心情，并嘗試用恰當?shù)恼Z言回答問題。學生自學。交流討

6、論。師生評議。體會重點詞句，感受錢塘江大潮的壯觀。交流討論。學生自由發(fā)言。|建新學校備課導學預案建新學校備課導學預案學科：語文年級：四年級備課人：董曉娟備課時間2017年7月2日課題2雅魯藏布大峽谷課時1課時課型略讀課文學習目標1了解雅魯藏布大峽谷的特點，感受雅魯藏布大峽谷的壯麗神奇。2通過學生自學交流，培養(yǎng)學生自主和合作學習的能力。3激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的思想感情。重點了解雅魯藏布大峽谷的特點，學習作者表現(xiàn)事物特點的寫法。難點學習

7、作者表現(xiàn)事物特點的寫法。學習準備學生預習課文、搜集相關資料。教師準備課件。學習方法合作探究法預設教師行為期望學生行為教學流程一、導入，激發(fā)學生興趣1、課件出示西藏圖片，教師配樂解說，激發(fā)學生興趣。2、西藏除了雪域高原的牦牛、金壁輝煌的寺廟和藏族同胞之外，還有更加奇特的景觀，那就是——雅魯藏布大峽谷。（板書課題）二、初讀全文、整體感知1、檢查讀詞及課文的情況。2、師：哪位同學說一說，你對雅魯藏布大峽谷有哪些了解？（提綱式）3、教師小結。三

8、、學習課文，理解重點部分。1.請同學們默讀課文，想一想：雅魯藏布大峽谷給你留下了什么印象？請你把有關的句子畫下來。2.重點練習朗讀和復述：你喜歡雅魯藏布大峽谷嗎？請認真讀一讀課文，然后同位互相講一講，說說你的理由。對新課內容充滿興趣。生齊讀課題1、學生自由朗讀課文，把生字詞圈、劃出來讀正確，把不好讀的句子多讀幾遍，讀通順。2、把有關的句子畫下來。學生根據(jù)課前收集的材料自由交流。畫出有關的句子。認真讀文，同組互講，說明理由。預設教師行為期

9、望學生行為教學流程3.練讀：請你選擇自己喜歡的段落讀一讀，說說你的感受。（適時板書）4.指導朗讀：美讀4、5自然段。5、雅魯藏布大峽谷的發(fā)現(xiàn)，是意味著什么呢？為什么說它是上個世紀人類最重要的地理事件之一呢？四、拓展實踐。請你結合課件中的圖片，來當一當導游，給大家介紹一下雅魯藏布大峽谷吧。五、嘗試運用。1嘗試練筆。師：你能仿照課文的寫法，寫一寫你見過的一處景觀嗎？生練筆，師巡視學情。2班級交流。六、作業(yè)：繼續(xù)完成小練筆。正確流利有感情地朗