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1、1浙江大學(xué)遠(yuǎn)程教育學(xué)院《護(hù)理教育與科研《護(hù)理教育與科研(講座講座)》練習(xí)題答案》練習(xí)題答案護(hù)理教育學(xué)部分護(hù)理教育學(xué)部分第一章護(hù)理教學(xué)導(dǎo)論一、名詞解釋1廣義教育:教育是有意識(shí)的,以影響人的身心發(fā)展為首要和直接目標(biāo)的社會(huì)活動(dòng)。2狹義教育:專指學(xué)校教育,是由專職人員和專門機(jī)構(gòu)承擔(dān)的,有目的、有系統(tǒng)、有組織的以影響學(xué)生的身心發(fā)展為首要和直接目標(biāo)的教育活動(dòng)。3護(hù)理教育學(xué):是護(hù)理學(xué)與教育學(xué)相結(jié)合而形成的一門交叉學(xué)科,是研究護(hù)理領(lǐng)域中教育活動(dòng)及其規(guī)律
2、的應(yīng)用學(xué)科。二、簡答題1教育的基本要素:(1)受教育者,理解:①人是需要教育的,也是完全可以接受教育的。②人從什么時(shí)間開始教育。兒童在1歲以前由于大腦及思維的發(fā)展尚未超出動(dòng)物的水平,這時(shí)的教育實(shí)際上更多是一種模仿,或者還不屬于真正意義上的教育。③從人的生命歷程上看,受教育者在教育活動(dòng)中所處的地位是有變化的。(2)教育者,從廣義教育角度講,凡是有意圖向他人施教的人都可以稱之為教育者。在學(xué)校教育中,一般教師就是教育者,但是,在教育活動(dòng)中,學(xué)
3、生的一些行為舉止和態(tài)度也會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生影響,從而改變教師的某些教學(xué)意識(shí)和方法。由于教育者在教育活動(dòng)中通常處于主體地位,因此,教育者根據(jù)一定的教育目的,通過一定的教育手段,對(duì)受教育者所發(fā)揮的作用,稱為主導(dǎo)作用。(3)教育中介,包括①教育內(nèi)容;②教育方法、手段;③教育組織形式;④人文環(huán)境。2護(hù)理學(xué)與護(hù)理教育學(xué)的關(guān)系:(1)護(hù)理學(xué)是護(hù)理教育學(xué)生長的土壤或者說母體,兩者是母科學(xué)與子科學(xué)的關(guān)系;(2)護(hù)理學(xué)的理論和技術(shù)構(gòu)成護(hù)理教學(xué)的基本內(nèi)容;(3)
4、現(xiàn)在的或未來的護(hù)理專業(yè)人員是護(hù)理教育的基本對(duì)象;(4)護(hù)理學(xué)的發(fā)展為護(hù)理教育學(xué)的發(fā)展?fàn)I造新的契機(jī)和提出更高要求。3教育學(xué)與護(hù)理教育學(xué)的關(guān)系:(1)教育學(xué)關(guān)注教育活動(dòng)中一般的、共同的規(guī)律,對(duì)教育實(shí)踐活動(dòng)具有普遍的指導(dǎo)意義。(2)護(hù)理教育學(xué)是以護(hù)理教育現(xiàn)象與活動(dòng)作為研究對(duì)象,揭示護(hù)理領(lǐng)域中教育的特殊規(guī)律。(3)教育學(xué)與護(hù)理教育學(xué)的關(guān)系是一般與特殊的關(guān)系。(4)研究護(hù)理領(lǐng)域中特殊教育活動(dòng)以及尋求其規(guī)律時(shí),必須以教育學(xué)的基本原理為指3發(fā)展更加符
5、合社會(huì)發(fā)展需要。從目前護(hù)理教育發(fā)展趨勢(shì)來看,如何把握好目前護(hù)理教育良好的發(fā)展機(jī)遇,發(fā)揮國內(nèi)現(xiàn)有的教育資源,積極借鑒國外先進(jìn)的護(hù)理教育理念和經(jīng)驗(yàn),是現(xiàn)代護(hù)理教育的時(shí)代抉擇。(2)以需求為導(dǎo)向,優(yōu)化培養(yǎng)目標(biāo)。培養(yǎng)目標(biāo)是高等護(hù)理教育的靈魂。高等護(hù)理教育是培養(yǎng)高層次護(hù)理人才的社會(huì)活動(dòng),必須以培養(yǎng)滿足21世紀(jì)新型衛(wèi)生保健體制需要和社會(huì)公眾健康需求的高級(jí)護(hù)理人才為根本目標(biāo)。我國的高等護(hù)理教育應(yīng)結(jié)合教育科研成果,重視專業(yè)價(jià)值觀、專業(yè)發(fā)展能力和專業(yè)人文
6、精神的培養(yǎng),并在實(shí)踐中驗(yàn)證和發(fā)展科研理論,修訂并完善中國護(hù)理教育的培養(yǎng)目標(biāo),以適應(yīng)改革的發(fā)展。高等教育的目標(biāo)并不能僅僅局限于學(xué)歷教育,而在于適時(shí)教育、終身教育。(3)調(diào)整課程設(shè)置,凸顯專業(yè)特色。課程是高等護(hù)理教育的基礎(chǔ)。目前我國高等護(hù)理教育課程框架受護(hù)理程序和生物—心理—社會(huì)模式的影響較大,比較注重專業(yè)知識(shí)的傳授,很少根據(jù)護(hù)理理論和對(duì)社會(huì)需求的認(rèn)識(shí)來構(gòu)建課程體系,護(hù)理專業(yè)特征不明顯。我國高等護(hù)理課程的設(shè)置必須兼顧專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和專業(yè)情感
7、的內(nèi)化,改變以傳授專業(yè)知識(shí)為主的傳統(tǒng)護(hù)理教育觀念,增加社會(huì)、人文知識(shí)和專業(yè)思想方面的新課程,并針對(duì)高級(jí)護(hù)理人才教學(xué)、科研、管理的職業(yè)定位,加強(qiáng)相關(guān)內(nèi)容的培訓(xùn),以適應(yīng)護(hù)理實(shí)踐范圍的擴(kuò)大和護(hù)理人員功能多樣化的需求。此外還應(yīng)強(qiáng)調(diào)的是,護(hù)理是實(shí)踐性學(xué)科,要改變理論和實(shí)際脫節(jié)的現(xiàn)象,重視發(fā)展學(xué)生的臨床能力,探索理論課程和實(shí)踐課程合理銜接的方法。(4)多元化教學(xué)模式,提高教育效果。護(hù)理工作的內(nèi)涵和外延不斷發(fā)生變化,護(hù)士角色和功能日益多元化,因此高等
8、護(hù)理教育必須塑造護(hù)生的學(xué)習(xí)能力以適應(yīng)學(xué)科的發(fā)展。教育者應(yīng)改革傳統(tǒng)教學(xué)中以教師為中心、灌輸式的教學(xué)方法,強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心,突出自主性學(xué)習(xí)方法,活躍課堂氣氛,增加學(xué)生興趣,鼓勵(lì)學(xué)生通過數(shù)據(jù)庫和多媒體直接接受信息和學(xué)習(xí),提高學(xué)生的知識(shí)內(nèi)化程度和學(xué)習(xí)能力。從應(yīng)用的角度,注重對(duì)學(xué)生認(rèn)知能力、發(fā)現(xiàn)能力、學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造能力的測(cè)試??煽紤]采用綜合考評(píng)的形式對(duì)學(xué)生能力進(jìn)行評(píng)價(jià),如根據(jù)護(hù)理學(xué)理論考試、護(hù)理專業(yè)技能考核、文獻(xiàn)綜述、護(hù)理活動(dòng)設(shè)計(jì)、護(hù)理講課等進(jìn)行
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