染色體變異教學設計

1、《染色體變異》教學設計《染色體變異》教學設計宜君縣高級中學馮毓一、教材分析一、教材分析課本上只重點講述染色體數(shù)目的變異，而沒有講到染色體結(jié)構(gòu)的變異，因此，學生學起來難以理解。在教學上教師應補充這方面的知識。在講解這一內(nèi)容時可與前面講的基因突變概念相比較，加深學生的記憶。另外，課本上把二倍體和多倍體、單倍體這些概念分開講。但無論是對多倍體還是單倍體概念的理解都應該建立在對二倍體概念的理解之上，多倍體和單倍體是相對于二倍體來講的，并且這種比

2、較應該是同一生物進行比較，而不能拿不同的生物進行比較。例如單倍體指體細胞中含有本物種配子的染色體數(shù)目的個體。普通小麥的體細胞中含有六個染色體組，42條染色體，它的單倍體植株體細胞含有三個染色體組，21條染色體。這里就不能把含有三個染色體組的單倍體普通小麥又稱多倍體。自然界中，幾乎全部動物和過半數(shù)的高等植物都是二倍體。二、教學任務分析：二、教學任務分析：這部分的教學任務主要體現(xiàn)在知識、能力、情感態(tài)度、價值觀等方面。在知識教學目標方面，主要

3、體現(xiàn)為以下幾點：其一，單倍體和多倍體的特點、形成原因及其在育種上的意義；具體為：1、以新聞視頻為例，引出染色體結(jié)構(gòu)變異的四種類型；以果蠅的染色體為例，引出染色體組的概念，訓練學生由具體到抽象的思維能力；2、通過單倍體、多倍體的概念、原理、應用的學習，訓練學生演繹思維能力。三、學情分析三、學情分析:學生在日常生活中具有一定的信息技術(shù)方面的經(jīng)驗，部分學生可以熟練的利用網(wǎng)絡查找相關知識，并能夠?qū)ο嚓P知識進行拓展。學生對教學過程中的多媒體技術(shù)相

4、當適應，效果良好。四、教學目標四、教學目標1、知識性目標：（1）說出染色體的結(jié)構(gòu)變異的基本類型。排列在染色體上的基因數(shù)目或排列順序發(fā)生改變，從而導致性狀的變異。大多數(shù)染色體結(jié)構(gòu)的變異是不利的。練習題：及時突破。的圖，回答染色體結(jié)構(gòu)變異的類型及常見實例。1.缺失——果蠅缺刻翅的形成，貓叫綜合征2.重復——果蠅棒狀眼的形成3.倒位——女性習慣性流產(chǎn)4.易位——夜來香生識圖和總結(jié)的能力。染色體組的概念及判斷方法出示圖片述：某些特定的條件下，生

5、物體的染色體數(shù)目也會發(fā)生改變，可以分成二類：一類細胞內(nèi)個別染色體的增加或減少，二類是細胞內(nèi)以染色體組的形式成倍地增加或減少。提問：什么是染色體組？示：果蠅的染色體照片提問：1.果蠅體細胞有幾條染色體，幾對常染色體？2.II與II號是什么關系，II與III是什么關系？學生活動：構(gòu)建果蠅精子的染色體圖提問：果蠅精子中有那幾條染色體？這些染色體在形態(tài)、大小和識圖，聯(lián)系已有知識回答問題。學生動手模擬操作訓練學生由具體到抽象的思維能力。培養(yǎng)學生自