[學習]概念教學比賽課件：染色體變異概念教學

1、,,《染色體變異》概念教學,,,,,,說課主要內(nèi)容,1、教材分析,2、學情分析,3、設(shè)計思路,4、教學過程,5、教學反思,,,,,1、教材分析,“染色體變異”涉及生物必修二第五章第二節(jié)和第三節(jié)部分的內(nèi)容，包含了染色體結(jié)構(gòu)和數(shù)目兩方面的變異。,染色體結(jié)構(gòu)的變異：缺失、重復(fù)、易位、倒位,染色體變異 個別染色體增加或減少 染色體數(shù)目的變異

2、 整套染色體數(shù)目成倍增加 或減少,,,,,,1、教材分析,教學重點：（1）染色體變異和基因突變的區(qū)別（2）染色體數(shù)目變異,教學難點:（1）染色體組的概念（2）二倍體、多倍體和單倍體的概念及判斷方法,,,,,,3、設(shè)計思路,（1）將教材內(nèi)容進行重新組合。,（2）由簡入難，由圖釋難，類比推理，讓學生觀察、動手、思考和討論。,通過學生自主學習、合作探究與教

3、師引導(dǎo)相結(jié)合，使學生能真正完成“染色體變異”這一概念的自主建構(gòu)。,,,,,,2、學情分析,在本節(jié)課之前，學生已掌握有絲分裂、減數(shù)分裂的過程，理解同源染色體與非同源染色體的概念，基因與個體生長發(fā)育的關(guān)系等。,新概念的學習要注意符合學生的認知規(guī)律，由淺入深，降低學生的認知難度，在學生已有的認知基礎(chǔ)上，探究導(dǎo)學，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維能力。,,,,,,4、教學過程,教學內(nèi)容,染色體結(jié)構(gòu)的變異,染色體數(shù)目的變異,概念構(gòu)建,染色體組,,,,教學策略,

4、閱讀課本、圖形分析,案例分析、類比推理,,,,,,小組討論、自主構(gòu)建,模型演示、小組合作,概念應(yīng)用,概念外延,,,,,,,小組討論、新情境下練習,課外閱讀,復(fù)習引入,基因突變的實質(zhì)： DNA分子中發(fā)生堿基對的替換、增添和缺失，引起基因結(jié)構(gòu)的改變。,,一、染色體結(jié)構(gòu)的變異,患兒一般表現(xiàn)為生長發(fā)育遲緩，頭央部畸形，哭聲輕，音調(diào)高，皮紋改變等特點，并有嚴重的智能障礙。,閱讀課本，完成填空。,一、染色體結(jié)構(gòu)變異,,變異類型,————

5、——,——————,——————,——————,實質(zhì),基因的 或 發(fā)生改變而導(dǎo)致 的變異。,,閱讀課本，完成填空。,一、染色體結(jié)構(gòu)變異,,變異類型,——————,——————,——————,——————,實質(zhì),基因的 或 發(fā)生改變而導(dǎo)致 的變異。,缺失,重復(fù),易位,倒位,數(shù)目,排列順

6、序,性狀,一、染色體結(jié)構(gòu)變異,練習1：下列變異中，不屬于染色體結(jié)構(gòu)變異的是（ ）A. 染色體缺失了某一片段B. 染色體中增加了某一片段C. 染色體DNA的一個堿基對發(fā)生了改變D. 染色體某一片段的位置顛倒了180°,C,二、染色體數(shù)目變異,請完成病人染色體分析。,疾病,染色體圖,染色體表示,21三體綜合征,性腺發(fā)育不良,先天性睪丸發(fā)育不良,疾病,染色體圖,染色體表示,21三體綜合征,性腺發(fā)育不良,先天性睪丸發(fā)育

7、不良,,二、染色體數(shù)目變異,請完成病人染色體分析。,45+XX 或45+XY,44+X,44+XXY,疾病,染色體圖,染色體表示,21三體綜合征,性腺發(fā)育不良,先天性睪丸發(fā)育不良,觀察幾種不同的水稻及其它們的染色體組成，思考有什么區(qū)別？,二、染色體數(shù)目變異,認真分析染色體組成，小組討論：水稻的單倍體、二倍體、四倍體有何聯(lián)系？,二、染色體數(shù)目變異,染色體變異,,,染色體結(jié)構(gòu)的變異：缺失、重復(fù)、易位、倒位,染色體變異,個別染色體增加